七年级上册语文第四课.docVIP

梁河九年制学校七年级语文导学案 总第6课时 班 级： 学习小组： 姓 名： 课 题 观沧海 教学课时 1课时 学习目标 1、熟读并背诵诗歌。2、理解诗歌内容。 3、品味语言，体会诗中描绘的宏伟壮丽景象。 4、体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 学习重难点 理解诗歌内容，背诵诗歌。 体会诗人广阔的胸襟、豪迈的气慨。 学习方法 熟读成诵 合作学习 审批人 第一部分：预习案 自主学习，风采展示 1、作者介绍:曹操，字 ，小名阿瞒。曹操是东汉末年杰出的 家、 家和 。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“ ”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。 2、听老师范读诗歌,注意字音、节奏、语气和情感。 3,以自己喜欢的方式朗读古诗。 二、自主探究，交流展示 理解诗歌大意 1、根据注释及老师提供的资料，尝试疏通文意。 2、交流学习成果。 第二部分：探究案 三、多边互动，合作探究 以小组为单位，思考、探究下列问题 全诗围绕哪个字展开来写的? 2、诗人在诗中都写了哪些景物？ 3、哪些是作者真正“观”到的？ 4、为我们营造了一幅怎样的画面？ 5、诗中哪几句又是写虚景？（作者想象的景色及景物）这种景象是一种什么样意境？ 6、为什么曹操会产生这样的想像？联系作者写这首诗的背景，我们想一想，这里集中反映了作者怎样的思想感情？ 四、质疑巩固，拓展训练 感情基调:苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。 《观沧海》是借景抒情,诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。表现了诗人开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。 第三部分：检测案 五、达标检测 1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 sǒng zhì(　 　)　jié(　　)石　 澹澹(　　) 萧 瑟( 　　) 2、填空。 （1）“ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。 （2）“ ”字统领全篇，是诗的线索。 （3）诗中展现海岛生机勃勃的诗句是：____________，____________；诗中最能反映诗人的博大胸襟的诗句是：____________，____________ ；____________，____________。 3、这是一首写景抒情诗，但全诗却没有哪一句是写情的诗句，情寓于景中。你能说出古代即写景又写情的诗句吗？? 六、小结与反思 梁河九年制学校七年级语文导学案 总第7课时 班 级： 学习小组： 姓 名： 课 题 次北固山下 教学课时 1课时 学习目标 1、 理解诗歌的内容，领会名句所包含的哲理意义。2、 体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3、 继续学习律诗的格律常识。 学习重难点 1、 颈联中所包含的哲理意义。2、 本诗情景交融的写作特点。 学习方法 熟读成诵 探究赏析 审批人 第一部分：预习案 导入新课： 王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的“人以诗传”呀。 自主学习，风采展示 1、作者介绍:王湾，唐代诗人，生卒年不详。 2