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闽南古建筑艺术在中学美术教学运用中引起思考 　　摘要：随着时代的发展，美术教育面临着许多挑战，对美术教育课题的开发研究成为目前国际教育研究的重点课题之一。我国自改革开放以来，美术教育事业迅速发展，全国统编教材内容涵括美术概念的各个方面，各地方又因应实际情?r补充了乡土教材。地方性的乡土美术文化立足于本土而适应本土民间民俗习惯，以体现地方民族特色，因而具有强大的生命力而不被其他形式所同化。补充乡土美术文化教育，联系生活实际，让学生了解当地社会与经济文化的发展，更新美术教学观念，使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。 　　关键词：意识；理念；传承；创新；合作；多元；传承 　　中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）18-0168-02 　　国家教育部新颁布的《美术课程标准》明确提出美术教育要“引导学生参与文化的传承和交流”，“培养学生对祖国优秀美术传统的热爱”。并要求“教材编写要有开放性和弹性，鼓励教师积极、大胆地开发地方课程资源”。同步在基础教育新课程改革中，国家、地方、学校三级课程管理方式的实施，为校本课程的建设提供了有效的法律保障，这为闽南乡土美术成为学校美术课程的实践资源奠定了坚实的基础。因此在现实教学中，我们应积极引导学生走出校园、走进社区、走进社会、走进大自然，走进闽南古建筑文化，去感知、体验、保护、传承、弘扬闽南古建筑特色文化。 　　闽南古建筑主要包括古民居、祠堂、庙宇、文塔、园林庭院，以及古墓等。闽南传统建筑艺术具有浓厚闽南地域文化特征和美学特性的民间性、地方性的建筑。雕塑、绘画、手工艺、书法是融合在建筑中的各种美术元素。这是闽南历代民间艺术家和普通老百姓智慧的结晶，同时也是历史的见证。 　　闽南古建筑是蕴涵着当地丰富多样的历史文化信息的人类学样本，其地方特色充分体现中国建筑传统文化的多样性与丰富性。闽南古建筑文化与中华建筑文化水乳交融，并和台湾的建筑文化也是一脉相传、海峡一家。闽南建筑是有着悠久的历史，作为建筑中的雕刻艺术自然就有着着深厚的文化底蕴。因此开展闽南古建筑的美术教学探索是很有必要的，且具有深远的意义。 　　1.以闽南古建筑为素材，进行多种形式的美术教学 　　1.1通过网络信息、数码相机和书籍搜集图片和整理人文景观中的乡土美术，通过、图片展示、多媒体电脑图形设计，文字资料介绍等方式向学生介绍闽南古建筑的相关知识。 　　1.2通过班级小组合作的形式组织学生在课余时间开展对本土古建筑资料的收集，把美术课堂中的一些教学环节让移到校外，让学生亲身体验观察感受中进一步了解闽南古建筑。要求学生在实地搜集美术资料，写生和记录相关的文字资料，把亲身体会写下来。以培养学生考察研究自己家乡古建筑的兴趣，发挥学生的主观能动性，培养独立思考的能力，进一步提高学生的审美能力。 　　1.3把乡土美术教育与校园文化建设结合起来，开展形式丰富的校园文化活动，进行全面的素质教育。《全国学校艺术教育总体规划》的艺术教育指导思想指出：要变“应试教育”为素质教育，面向全体学生，把乡土美术教育与校园文化建设结合起来，开展各种展览活动，如“乡土景观风景写生作品展”，“摄影作品展” ，“家乡美书画展”等，还可以与其他学科联系共同开展校园文化活动。如与历史地理科结合，实地考察采集资料，然后进行演讲比赛、征文比赛等活动。使学科横向联系，从而全面培养学生的审美情趣，提高审美素质。 　　1.4闽南古建筑在课堂教学中的应用是一个多元化的教学体系，它的学科综合性强、跨度大、容量广，操作性强，是一门值得深入研究的课题。作为闽南古建筑在课堂教学中的应用中我的侧重点放在对闽南古建筑美学的考究上，其中最主要的还是放在对闽南古建筑中石雕、泥雕、木雕、砖雕这些雕塑这方面的探究上。在教学的过程中也要根据学生的兴趣和爱好进行跨学科地探究。由于多元化教育是美术与设计教育发展的必然趋势，所以在向学生开展闽南古建筑美术教学的同时，让学生接触不同地域、社区的美术文化，了解当地的人文历史，自然环境，风土人情，认识社会，了解社会与经济文化的发展，培养多元化人才以适应未来社会发展的需求。 　　2.通过闽南古建筑的探究，促进学生对闽南古建筑的深入了解 　　2.1通过校外对家乡古建筑的实地考察，促进学生对家长或邻里长辈的学习和交流。现在学生的学习任务就相当繁重，学生放学回家就要忙着自己的功课很少能够向邻里长辈请教、学习和交流。有了家乡古建筑的实地考察的机会，在对自己家乡古建筑的了解过程中 会遇到自己很多不懂的知识，这时就非请教长辈不可。在学生的讲述中我感受到长辈们很高兴也十分热意地向学生讲述当地的人文历史，民间故事、自然环境，风土人情等，这是在课堂上学习不到的知识。 　　2.2以小组合作的形式考察闽南古建筑促进学生之间的交