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铁路特色高职专业学生职业道德教育思考 　　职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,是一定职业范围内的特殊道德要求,即整个社会对从业人员的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风等方面的行为标准和要求。铁路行业的高职教育不仅要关心学生的一般道德的素质的提高,还要着重提高铁路行业对高职生特有道德素质的培养。 　　 　　职业道德的内在要求要求职业道德教育要具有行业特性 　　 　　职业道德是指所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则,是一定职业范围内的特殊道德要求。铁路系统的组织结构以及铁路职工职业活动的特点,决定了具有自身独具的特征。具体说来,铁路职业道德特征有以下几个方面①: 　　1.铁路行业职业道德多重性特征。铁路行业既是服务性企业,又是生产型企业,因此,铁路职业道德既包含一般服务业的职业要求,又要求职工具有注重信??、讲究质量等基本职业道德要求。 　　2.铁路职业道德与铁路职业纪律是密不可分的。铁路是个半军事化企业,铁路运输活动高度统一的特点决定了它必须以铁的纪律和严格的规章制度来维护正常的生产秩序和安全生产秩序。这就要求铁路员工有高度的组织纪律性,认真遵章守纪。 　　3.铁路企业对职工的合作意识、安全意识,企业文化归属和认同等特有职业道德素质要求更加严格。 　　 　　铁路高职专业职业道德表现现状 　　 　　铁路企业需要实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才,部分学生不愿意到生产一线、到艰苦的地方工作,特别是铁路工程施工企业招聘的学生“下不去、留不住、用不上”,使企业对高职学生的整体评价降低。其主要原因为: 　　1.高职学生职业目标定位不准 　　高职学生存在着找不准自己的就业趋向,期望值过高。调查显示,许多大学毕业生期望值偏高,自身定位不准,理想与现实脱节。部分高职生认为一旦大学毕业就意味着成了“精英”,一定要有体面的工作,从而将自己工作定位在“白领”,不愿意从事“灰领”、“蓝领”的一线工作,导致理想错位,行为异化。 　　2.传统思想影响 　　部分高职毕业生受“学而优则仕”的传统思想影响,他们认为大学毕业生就应该在一些管理岗位工作,定位在“管人”。没有做一个普通劳动者的思想准备,导致这一错位的原因是毕业生“高不成低不就”的择业心理。 　　3.缺乏就业诚信 　　近几年来,我国出现了较严重的诚信缺失现象,高职毕业生轻易地就自行解除与用人单位的就业协议、擅自毁约、现象时有发生,使用人单位用人计划被打乱,蒙受损失。调查显示②,高职毕业生素质不能令企业满意也是造成高职生就业难的一个重要因素。许多企业反映,当前一些高职生眼高手低,不愿从基层做起,缺乏吃苦精神,人际沟通能力差,自私,职业道德素质欠缺。 　　4.缺乏对铁路企业的道德情感 　　铁路联动性确定了铁路企业必然把严肃的组织纪律性和安全生产意识作为铁路员工最基本的职业道德内容之一,而相当多的高职生不习惯铁路企业严密的组织纪律性,把生产指挥系统的规章制度作泛政治化的评价,导致铁路高职学生不能较快的融入铁路行业的企业文化的氛围中,丧失许多职业发展的机会。 　　 　　铁路高职专业职业道德教育现状 　　 　　当前,铁路高职毕业生职业道德素质方面的问题不少,企业也有比较强烈的反应,究其原因,既有复杂的社会背景和原因,也有学校在职业道德教育深层次方面的原因,主要体现在以下方面: 　　1.铁路特色高职院校职业道德教育处于边缘化状态 　　铁路特色高职院校在以就业为导向的办学指导思想下,学校注重对高职生专业知识和专业技能的培养,学生职业道德素质的培养处于一种关注不够的灰色地带。在高职教育中职业道德教育往往存在着口号叫得比较响,实际落实比较少的现象。在课程内容安排上职业道德教育是作为政治理论教育的一部分,理论课时很少。而现有的就业指导课程的内容大多局限在求职技巧、政策宣传方面,对高职生就业观和职业道德的指导十分有限,更谈不上结合大学各专业进行职业道德教育。 　　2.铁路特色高职院校教师职业道德习惯、职业经历与现场脱节 　　整体而言,铁路特色高职院校教师较少有铁路企业职业经历,对基层知之甚少,他们的职业道德经历和感悟与青年学生对社会的认识更接近,因此在职业道德教育的内容高而空、对铁路的特色职业道德理解不深,教学内容与现场脱节严重。有的毕业生到现场后甚至有受骗的感觉。空洞的理论说教和脱离实际的教学内容是影响铁路特色高职院校职业道德教育效果重要原因,而深层的原因却是教师的构成以及教师的职业经历。 　　3.育人环境的影响 　　育人和为人师表是教师职业道德的核心,教师职业道德品质的表现对学生职业道德品质的好坏起着至关重要的作用,而现实中部分教师中存在的诸多不健康的职业思想和行为,在其言传身教中会对高职生产生负面影响。其次,高职