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长尾理论在职业教育中应用 　　摘要：长尾理论是指那些销量小但种类多的产品或服务由于总量巨大，累积起来的总收益超过主流产品的现象。职业教育面临同样的因为分布而形成的需求量小，和职业种类庞大的问题，将长尾理论引入职业教育，可以解决职业教育中职业多样化，学生分布广而无法集中的问题，同时利用网络信息技术和其边际成本为零的特性可以低成本实现多样化职业教育。 　　关键词：职业教育 长尾理论 网络教育 　　0 引言 　　随着知识经济和信息经济发展，知识更新加速，学校教育明显跟不上时代和市场的步伐，完善的职业教育和终身教育是在知识爆炸的信息经济时代不被市场大潮淘汰的唯一道路。无论什么人，如果要在行业立足，都需要不断学习，但是职业教育面临许多问题需要解决，同时计算机网络的发展又为职业教育的发展带来新的机遇。知识经济和信息经济需要多样化的人才和创新性的人才。网络信息技术迅猛发展，给教育带来新的变革，更多的人可以低成本的从网络获得教育资源，利用网络的边际成本为零和长尾理论，我们可以实现更优的职业教育方式，实现大规模的“因材施教”的职业教育方式，适应信息时代的发展，推动我国职业教育的发展，培养更多的优秀人才[1]。 　　1 长尾理论 　　长尾（The Long Tail）是网络时代兴起的一种新理论，是由《连线(WIRED)》杂志主编美国人克里斯?安德森（Chris Anderson）在2004年十月的“长尾”一文中最早提出，用来描述诸如亚马逊和Netflix之类网站的商业和经济模式。指那些原来不受到重视的销量小，种类多的产品或服务由于总量巨大，累积起来的总收益超过主流产品的现象。在互联网领域，长尾效应尤为显著。长尾理论的基本原理是聚沙成塔，创造市场规模。长尾价值重构目的是满足个性需求，通过创意和网络，提供一些更具价值内容，更个性化的东西。长尾理论认为，由于成本和效率的因素，商品生产成本急剧下降，并且商品的销售成本急剧降低和搜索成本的较低，以前看似需求极低的产品，只要有人进行交易。这些需求和销量不高的但是种类巨大的产品所占据的共同市场份额，甚至比主流产品的市场份额更大。长尾理论突破传统经济学中人所皆知的是边际效用递减规律，实现边际效用递增[2]。 　　2 职业教育中的问题 　　职业教育是指使受教育者获得某种职业或劳动所需要的职业技能、知识和道德的教育。随着信息产业和知识经济的发展，以及世界范围内新技术革命的深入发展，传统职业已经被那些要求有更多专业资格的服务性活动所替代，职业技术教育占据了越来越重要的位置。为应对挑战，联合国教科文组织（UNESCO）与国际劳工组织（ILO）加强了协调与合作，将职前教育与就业培训、在职培训视为一个统一的连续的过程。对职工的岗前培训、见习培训、员工进修、对下岗职工的再就业培训等各种各样的职业培训，以及各种职中、中专、技校等职业学校的教育都属于职业教育。职业教育的目的是培训应用人才，使他们具有一定职业技能和专业特长，能够更好地完成本行业的工作。职业教育对于我国市场经济的持续发展具有举足轻重的作用。 　　随着知识经济和信息经济的发展，职业教育也发生着深刻的变革。普通教育对职业教育的渗透和职业教育多样化的发展，使得职业教育成为社会教育体系的重要组成部分。加快建立现代职业教育体系，已经成为我国加速实现教育现代化，促进形成学习化社会的重要任务。职业教育的发展，培养了大批产业技术工人和生产管理人才。然而，职业教育与我国经济社会现代化发展要求还存在相当大的差距，社会对应用型专门人才的需求，逐步从数量紧缺转向结构性紧缺。职业教育中的两个大问题：成本问题和多样化教育问题。 　　2.1 职业教育的成本问题 我国是一个发展中的人口大国，人口众多导致许多问题不能够通过其它国家可行的方法来解决，人口众多使中国的职业教育面临成本高，经费不足的问题。经费问题一直是困扰我国职业教育的一个大问题。自上世纪80年代中期以来，政府推行的职业教育的投资体制改革，由于规模扩大和单位成本增加所造成的财政压力而失败。在经费来源渠道单一的情况下，财政拨款的不足导致许多数职业院校处于经费严重短缺的窘境。据统计分析表明，“九五”期间，职业院校经费所占预算内教育经费的比例明显下降，从1996年的11.90%下降到2000年的8.45%，从而进一步限制了职业教育规模的扩大和质量的提高。现在就业前的职业教育经费收入主要靠国家财政拨款和个人缴纳的学费，就业后的职业培训基本靠个人支付，除非少数大型企业才愿意为员工支付职业培训的费用。 　　2.2 职业教育多样化问题 随着信息经济发展，我们进入了知识经济时代，对人才的需求也更趋多样化，培养多样化，具有创新能力的人才，而不是大规模生产同一模式的技术工人，这是知识经济和信息时代的新的需求[3]。我国的经济建设队伍不仅