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人教版初中生物新教材跟我见
人教版初中生物新教材之我见
陕西省西安市临潼区 连红文 成军锋
从2002年秋季开始,我校使用人教版生物新课程标准实验教材。通过新旧教材的对比,我们不难发现新教材充分体现了素质教育的精髓。????一、旧教材分析????人教版三年制初中生物旧教材第一册分上下两册。1999年版上册主要内容有两部分:第一部分“植物”讲述植物的形态解构和分类系统等知识;第二部分“细菌、真菌、病毒”内容庞杂,基本是大学教材的缩写本,注重知识的系统性,但对学生能力的培养有所欠缺。在教学实践中,这一学期时间格外紧张,很少有人按时完成教学任务。????1993年版下册为第三部分:动物。内容倾向于动物的形态、结构和生理功能及分类,虽然有些内容贴近生活,但学生还是难以接受,教师发挥的余地也很小,基本上是照本宣科。????2001年版在原来的基础上作了修订。如上册去掉了“被子植物分科举例”,将细菌、真菌、病毒这一部分从上册移入下册。看似给教材减了“肥”,但基本体系和内容没有变,只是增加了部分探索性的实验设计,开始重视情感教育,注意学生素质的提高,略见新教材框架。????二、新教材分析????新教材完全打破了旧教材的体系,从生物圈这个基本点出发,将动物和植物的内容首次综合在一起,讲述它们的相同之处。植物称为生物圈中的植物,人称为生物圈中的人,这不仅是文字上的变化,更是指导思想、知识内容上的创新。生物圈这个突破口选择得恰到好处,它将整个生物界都纳入生态系统这一轨道,是新教材最为成功之处。????由于指导思想上的变化,教材对编排体系作了重大调整,知识结构也相应发生了变化。新教材七年级上册共三个单元:第一单元——生物和生物圈;第二单元——生物和细胞;第三单元——生物圈中的绿色植物。????七年级下册是第四单元:生物圈中的人,以生物圈中的人为出发点,但内容又有别于旧教材初二生理卫生的内容,增加了一些生活小常识如遗体眼球捐献卡,删去了与生物圈中的人这个大前提关系不大的部分,如生物的进化。??? 在实验设计上,打破了常规的演示实验和分组实验的模式,注入了新的内容。如教授学生进行科学研究的方法,除观察法、调查法、实验法等一般方法外,增加了探究性实验,安排了部分贴近生活的实践性活动和社会调查活动,这些做法有利于学生能力的全面提高。????此外,新教材在自然知识的基础上增加了人文内容,重视结合教学内容,渗透情感态度与价值观教育,重视从学生的生活实际出发,引导学生的自主学习和主动参与意识,发展能力。如在“光对鼠妇生活的影响”这个探究中,在最后提示:做完实验后,别忘了把鼠妇放回适合它生存的自然环境中。????再者,新教材采用彩色印刷,图文并茂,更好地给学生展现了一个丰富多彩的生物世界。????总之,新版初中生物教材无论在内容上还是编排体系上,都优于以前所有的版本,充分体现了素质教育的实质,也给了教师更大的发挥空间。????三、对策????对新教材,有些教师可能一时适应不过来,不知道该怎样教学生,这是正常的。为了充分发挥新教材的作用应做好以下两方面的工作。????1.各级领导要转变观念。各级领导要打破以前应试教育的禁锢,不要因强调高分而忽视学生素质的提高,同时对教师的评估要从素质教育的角度出发,不要凭分数判断教师的成绩,只有这样才能更好地调动教师和学生的积极性。????2.教师要转变观念。教师不仅要教给学生知识,而且要教会他们探究大自然的能力,即给学生“鱼”,不如教会学生“渔”。新教材对教师有了更高的要求,它要求教师既遵循教材又不拘泥于教材。在教学中,对学生思维的闪光点要及时捕捉,加以鼓励,引导学生分析,并付之于探究性实验活动中。因此教师要不断学习,提高自身素质。我们有理由相信,在各级领导和广大教师的共同努力下,新教材的使用一定会给我国的生物学教学带来希望。 来自/chzsw/index.htm
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