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高中信息技术与创新型人才培养 　　 摘 要：教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“在当前及今后一个时期，缺少具有国际领先水平的创造性人才，已经成为制约我国创新能力和竞争能力的主要因素之一。”行动计划还把“瞄准国家创新体系的目标，培养造就一批高水平的具有创新能力的人才”作为新世纪的主要目标之一。但目前教育仍然只重视向学生传授知识，忽略了培养学生创新知识的能力，这在一定程度上遏制了创新能力的发展。如何培养创新型的人才是中学教育所面临的一个迫切而又艰巨的任务。 　　关键词：高中信息技术；创新型人才；能力培养；创新思维 　　中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1673-8454（2010）24-0018-03 　　 　　 一、为什么要培养创新型人才 　　人类要生存、要发展就必须创新。创造生产工具是人类脱离动物界的重要标志；古代人创造了语言文字才使人类脱离原始人的蒙昧状态，逐渐发展成为有高度智慧的现代人。人类与自然做斗争的每一次胜利都离不开创新。创新能力则是指具有把上述理想、精神、愿望转化为有价值的、前所未有的精神产品或物质产品的实践能力。创新意识主要解决“为什么要创新”，即创新的动力问题，显然，创新意识要通过长期的、坚持不懈的教育才能培养；创造性思维和创新能力则解决“如何创新”的问题。 1999年6 月发布的《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，“素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。这是关于素质教育的新提法，这种提法为全面推进素质教育指出了明确的目标和努力的方向。江泽民同志在第三次全教会上指出：“面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强民族创新精神提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。教育在培育创新精神和培养创造型人才方面肩负着特殊的使命。” 　　 　　二、高中信息技术对培养创新型人才的重要意义 　　 1.为培养创新型人才提供了有利的环境 　　 信息技术的发展和网络的出现，使教育面临一场深刻的根本性变革，教育必须为尽可能多的人提供尽可能高层次的教育，让学生在开放的环境里学习，在网络和信息的环境里学会运用知识，学会加工、传播、创新知识。江泽民同志指出：“每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。” 　　 2.为培养创新型人才提供了教学改革的契机 　　高中的很多知识学生通过查阅资料、独立思考、自主学习都能学会，但是目前社会及教育主管部门对学校的评价尺度是升学率，学校对教师的评价尺度就是每次考试的优秀率、及格率和平均分。在这样的教育环境下，很多教师实行灌输式教学，久而久之从初中到高中，学生一贯的思维都是无条件地接受，学生的创新的火花就被学校和家长浇灭了。这为我们信息技术教师进行教学改革提供了契机，信息技术教师要充分发挥学生的主动性，创设实践条件，让学生自主地去探究、发现，教师也随之转变为技能的传授者、学习的指导者和教学程序的设计者。同时要给予学生发表自己意见和展示成果的机会，使其充分地展示自己，学会运用知识，学会加工和创新，并引导他们在日常生活中应用信息的能力，将这些能力内化为自身的思维方式和行为习惯。 　　 　　三、高中信息技术课中如何培养创新型人才 　　信息技术具有新颖性、丰富性、开放性的特点，在信息技术课教学中，教师要紧紧抓住这些特点，训练学生的创造性思维，培养学生的创新能力。作为一名信息技术课教师，在教学中要注重对学生创新能力的培养，使学生学会进行独立思考和科学思考，为他们以后发展为创新型人才奠定基础。 　　1.营造氛围，创新思维 　　高中阶段是学生思维活动活跃、形成良好创新素质的黄金时期。为了培养造就适应未来需要的创新型人才，必须要有适应中学生成长的良好环境。如何创设良好的学习环境，促使学生智力、能力、心理充分和谐发展成为教学的关键。教师必须在课前认真制定好一个切实有效的教学目标，提出完成这些目标所必须的具体要求，剩下的就是让学生明白自己在这样的课堂教学环境中应该做什么、应该怎样做。自由发挥，自由创造，不管形式，不论结果，只需发挥自己的聪明才智，发挥自己丰富的想象力、创造力，去“创造”出符合教师要求的“作品”出来。例如：在多媒体作品的加工与制作中，可以提出一个总要求，如制作一个有关名人的多媒体作品。从学生的认知结构特点出发，通过图像、声音、文字等全方位、高强度地刺激学生的感觉器官，充分调动学生的视觉、听觉、触觉，让其充分参与认知，从而达到快速掌握知识、强化巩固学习效果的目的。重要的是，在教师提供必需技术提示的帮助下，学生可以根据自己所掌握的有关知识与技能，选择自己最熟悉的Flash、Word