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高中设置专业必要性探讨―以地理学科为例 　　[摘要]取消文理分科，在高中设置专业，以分层教学的模式来实施。不仅促进了学生的全面发展，与世界发展趋势接轨，并且减轻了学生的课业负担，实现了自主选课，根据自己的能力水平来选择课程。高中设置专业是在全面发展基础上的因材施教，是二者完美的结合。 　　[关键词]专业 全面发展 因材施教 分层教学 　　 　　一、高中设置专业必要性 　　 　　（一）设置专业的含义 　　高中设置专业是指在高中期间，学生就可以选择自己喜欢或者擅长的专业。其它学科都是为自己选择的这门专业服务的，例如：我们选择的专业是地理，那么学习体育的目的就是强身健体，为自己将来有一个健康的身体从事地理方向的研究。所以除自己的专业外，对其它学科的要求也会相对降低。 　　（二）设置专业的原因 　　1.高校文理分科模式的弊端 　　高中目前仍以文理分科的模式为主。但这种文理分科模式带来的弊端如下： 　　①分科导致了知识结构的不全面。学科总体好比一个西瓜，我们为了吃起来方便，所以切成小块。同理，学科总体为了学起来容易，我们选择了分科。但是把分好的科目又分为文理科，这就割裂了各科之间的紧密联系，导致了知识结构的不全面。 　　②地理学科设置的不合理。例如：在高中时代地理是属于文科，而在大学时代地理却属于理科，由于地理学科设置的不合理，从而导致一些喜爱地理的同学没办法在自己喜欢的学科里继续深造。 　　③课业负担重。虽然文理分科，学的科目少，但是每门科目的要求都会很高，高考人数也多，所以不仅教师压力大，而且学生的压力也很大。 　　④磨灭了学生的个性，失去了创新精神，也导致了精神科学和人文情怀的缺失。由于高考的压力，同学们一味的学习，做题，哪怕实践课程也非常少，甚至没有。这就使同学们为了高考而学习思想根深蒂固，而不是在兴趣中去探索，去发现。 　　2.设置专业带来的益处 　　高中设置专业是在全面发展的基础上实现因材施教的完美结合，因为选择专业是以自己的兴趣特长为依据，体现了因材施教；其它学科并没有放弃，我们只是降低了对其他学科的要求，这体现了全面发展。高中设置专业可以完成个性化教学，使不同的学生发挥不同的特长，从而形成百花齐放、百家争鸣的盛况，最终促进国民经济的发展。好处如下： 　　①同学们可以根据自己的不同水平，选择不同的教学层次。我们这里利用分层教学的模式来实施课程，从高到底总共分为三个层次，同学们可以根据自己接受能力及本学科的基础来选择适合自己的层次。 　　②可以使同学们按照自己的兴趣去学习自己的课程。与以往学校给选择课程不同，同学们可以自由选择自己的专业，所以选择自己喜欢，感兴趣的课程是完全有可能的。 　　③减轻了同学们的负担。选择专业后，虽然其他课程都在学习，但是根据与自己选择课程的密切程度的不同，要求也不同。所以选择专业后同学们的负担不会加重，反而减轻。 　　④完成了自主选择课程的形式。以往都是学校负责安排课程，同学负责去上课，都是机械的重复，每个学生都是有区别的，所以设置专业后每位学生都可以依据自己的需求去选择课程。 　　⑤认识结构全面。设置专业的教学模式，使我们学的科目齐全，有利于各科之间的相互交融，互相促进。 　　 　　二、以分层教学的方法来实施 　　 　　（一）分层教学模式 　　这里的分层教学模式是指语、数、外、史、地、生、音、体、美每门课程都分别设置A层、B层、C层，这三个层次，学生根据自己原有知识水平、智力水平、接受能力、兴趣浓厚程度等因素，自主选择适合自己的层次。 　　（二）选择专业以何为依据 　　有一个小孩，在中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上了一个学期，老师就在他的评语中写下了这样的结论：“该生用功，但做事过分拘礼和死板。这样的人即使有完善的品德，也决不能在文学上有所成就。”后来，一位化学老师了解到他这个特点后，就建议他改学化学，因为化学实验需要的正是一丝不苟，改学化学后，他好像找到了自己的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托．瓦拉赫。 　　所以选择专业应主要从两方面出发：第一，由学生自己反省认识。学生应在之前的学习过程中慢慢反思发现自己喜欢什么，适合学习什么。从而选择自己的专业。第二，由家长及老师通过听其言观其行共同去帮助孩子找出更适合他们的学科。观察包括他们的性格，他们的特长等。老师在实践中去检验去发现学生是不是真正的适合这门学科，并及时的与学生和学生家长沟通。三者互为补充促进孩子的发展。 　　（三）分层教学的实施―以地理为例 　　1.层次目标要求 　　 　　2.以地理专业为例的课程选择 　　 　　一般同学会进行如上选择，但如果某些同学在某一学科上水平太差，可以选择比较低的层次。例如：某位地理专业的同学，