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高中生职业生涯规划选修课程实践研究 　　〔关键词〕职业生涯规划；高中生；实践研究 　　根据新高考方案，高考总成绩为统一高考的语、数、外三门课，加上三门高中学业水平考试成绩（从史、地、政、物、化、生、技七门课程中选）。这意味着学生有了更多的选择自主权，而与此相对应的是，在高中时代，学生就应该对自己的未来职业有较为清晰的规划。鉴于此，经过一年不断的实践与研究，笔者尝试探索高中职业生涯规划选修课程的开发与开设，并以此为载体，积极探索高中生职业生涯规划教育的有效途径和教育模式。在实践与研究的过程中，取得了一定的成绩。 　　一、研究背景 　　新高考模式要求将职业规划提前到高中。在新高考模式下，比较理想的状态是，学生在高一开始，就要对自己的兴趣有一定的了解，对未来要报考的学校、专业选择和职业规划有一个较?榍逦?的目标。 　　目前，大部分高中生都是在高考结束后，才会认真考虑自己的志愿及职业走向。很多学生进入大学以后，对自己的未来职业依然很迷茫。 　　原有的高中生职业规划教育主要通过专题讲座、学科渗透与各类德育活动相结合的方式来进行，缺乏针对性和系统性。与此同时，这些教育形式很难满足职业规划教育系统化的要求，做到由浅入深，循序渐进。 　　增加教育的选择性，选修课程建设是关键。设置一门职业规划选修课程，能够有效帮助学生了解自己的兴趣专长、学会选择，并明确未来发展的大致方向。选修课程的模式能够充分尊重学生的自主选择，为有需要的学生提供系统的职业规划指导，照顾到学生的个性化需求。 　　二、研究设计 　　（一）研究的目标 　　1.通过营造学生主体和团队学习的氛围，促进学生充分认识自己的兴趣爱好、气质、能力、性格和价值观，进一步根据自我认识确立自己的职业目标。 　　2.探索高中职业生涯规划选修课程的内容、形式以及课程的教学方式、方法，寻找职业生涯规划教育中的规律。 　　3.以高中生职业生涯规划选修课程为载体，探索高中生职业生涯规划教育的有效途径和教育模式。 　　（二）研究的主要方法与策略 　　1.问卷调查法。在学校中发放调查问卷，了解高中生群体中存在的职业生涯规划方面的问题和困惑。对选修班级学生进行职业相关的问卷调查，促使他们了解自己、了解职业选择。 　　2.文献资料研究法。在课题研究的过程中，大量借鉴电子期刊和网络信息，为课题研究提供必要的数据资料。 　　3.案例研究法。对高中生职业规划咨询个案进行跟踪，对选修班级的学生进行职业生涯规划的指导与探索。 　　4.实地调研法。赴其他学校，与相关职业规划指导教师交流经验，总结问题。 　　三、研究的推进与过程 　　（一）开设职业生涯规划课程的重要意义 　　高中阶段开设职业生涯规划课程是课程改革的趋势，是学生适应社会的需要，也是学生自身全面发展的要求。 　　高考改革以后，为了使基础教育与高等教育顺利衔接，在普通高中开展职业教育迫在眉睫。社会需求快速变化，如果高中生没有理想，就容易在将来大学专业选择、踏入社会就业的过程中走弯路，遇到很多麻烦。中学生处于人格与能力不断发展的重要成长时期，在中学教育阶段开展职业生涯规划教育，有利于提高中学生的生涯发展意识，储备相应的生涯发展能力。 　　（二）高中生职业生涯规划中存在的普遍问题 　　1.高中生职业规划意识淡薄。高中生缺少对职业生涯进行规划的意识，对职业规划没有引起足够的自我重视，他们将全部精力放在先取得一个理想的高考成绩上面，而对职业生涯规划没有明确的认识，自身奋斗目标也不清晰。 　　2.高中生自我认识不足。很多高中生对自己的兴趣、气质、性格、智能、技能与职业价值观的了解程度不够，只是根据自己的主观感觉，或者根据老师、同学或父母的感性评价，缺少科学的判断和理性的分析。 　　3.高中生职业认知水平较低。学生对职业的了解程度非常不足，不了解社会对人才的要求与标准，不了解职业种类、性质、内容和形式，不了解职业的具体内容、职业前景、职业所要求的能力以及素质，不能很好地确定自己未来要从事的职业。 　　4.高中生缺乏为自己的职业目标进行规划的能力。现在的高中生虽然心智早熟、个性鲜明，但是在面临专业选择、未来前途命运等重大问题时，缺乏必要的社会经验，人生观、价值观也尚未成熟，会出现盲目跟风的情况，不能很好地根据自己的目标在高中做好学习与锻炼的规划。 　　（三）高中生职业生涯规划选修课程的设计 　　1.课程性质 　　高中生职业生涯规划指导选修课程是学校素质教育的重要组成部分。课程旨在通过指导，帮助中学生正确地进行自我分析与评价，获得正确的自我认知；帮助中学生正确地认识社会对人才的需求，树立正确的择业观念；根据自身特点和社会需求，形成不同的就业取向，进行初步的职业生涯规划。并以职业目标为导向，进行中学生生涯设计，自觉、合理地进行