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高中物理中迷思概念成因及转化策略 　　摘 要 本文在研究时以建构主义学习理论、有意义学习理论等为理论基础。根据文献资料汇总，总结出易产生高中力学部分典型的迷思概念，对学生在学习高中物理概念时产生迷思概念的原因进行分析归纳，然后通过分析、总结、归纳与高中物理迷思概念相关的文献观点，有针对性地提出高中物理学习中迷思概念的转变策略。 　　关键词 高中物理 迷思概念 概念转变 转化策略 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.08.062 　　The Causes and Transformation Strategies of Misconceptions in 　　Senior High School Physics 　　GAO Dandan， PU Xinming， LIU Chang 　　（School of Physics， Changchun Normal University， Changchun， Jilin 130032） 　　Abstract The thesis is based on constructivist learning theory and meaningful learning theory. According to the literature summary， summed up the misconception of high school is easy to produce the mechanical part of the typical， for the reason of students misconceptions in senior high school physics concept learning is analyzed and summarized， and then through the analysis， summarize the relevant literature and physics conceptions of point of view， put forward the conceptions of physics learning in senior high school change strategy. 　　Keywords senior high school physics； misconception； conceptual change； transformation strategy 　　研究发现，在系统学习物理概念之前，大多数学生头脑中受生活经验的影响已经形成了一定的认识。他们每一个人都不是脑袋空空地进入到课堂中学习的，而是受生活实践以及之前的学习内容影响，这些先入为主的认识，使得每一个学生在接触物理概念时会受其影响，我们就把这些头脑中之前形成的概念就称之为迷思概念（misconception）。 　　当今社会科技发展迅速，物理一些现象及应用在生活中非常普遍，学生在生活中接触较多，头脑中形成的迷思概念肯定也是非常多的。那么如何运用有效的教学策略，帮助学生完成迷思概念的转变非常重要。 　　1迷思概念的综述 　　通过作者整理与分析大量的有关文献可以发现，国外对于学生头脑中存在的迷思概念研究起步比较早，近年来相关研究已经非常系统且全面。但是国内对于迷思概念的研究起步较晚，而且研究的方面不够深刻，且比较片面，大多数研究都是建立在国外研究的基础上，对其进行总结，主要集中于相关关键词的界定，对于某一课题的研究也不够深入，没有深入课堂，没有将国外的研究成果本土化，实际应用于教学之中的转化策略也非常少，不能为我国的物理学科教学所应用，并且对高中物理力学中几个典型迷思概念的研究非常少，大多数研究都是单方面的，很难形成对高中物理学习的一个系统的思路。 　　2 迷思概念的相关问题 　　2.1 概念的界定 　　2.1.1 迷思概念 　　虽然这些关于“迷思概念”的叫法大有不同，但其本质是一样的，都是指学生由于在日常生活学习中受到生活经验等各方面的影响，在学习科学概念时，容易受其已有概念影响进而对科学概念产生错误的理解，影响科学概念的学习。 　　本文主要研究高中学生在学习物理概念时头脑中三个典型的模糊不清的、错误的概念，然后在此基础上探查其形成迷思概念的成因以及根据实际情况提出转变策略。所以，本文中的迷思概念是指?W生对在学习某一物理概念时，对其的理解与教材部分有偏差或者不相同，在解决实际问题或者做题时易出现概念理解错误、新旧概念混淆的情况。 　　2.1.2 概念转变 　　国内外学者们认为概念的转变有两种途径：一是概念的增长，注重让学生通过学习