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高中生自然灾害认知调查与防灾减灾教育探究 　　【摘要】我国是世界上自然灾害最严重的国家之一,因此,防灾减灾教育倍受关注。“减灾始于学校”,了解学生的灾害认知水平有助于减灾教育工作的有效开展。通过调查高中生对自然灾害的关注程度、防灾意识、灾害理论知识、应急行为知识以及对减灾教育的看法,在此基础上,提出了减灾教育内容要将学生“该知道的”与“想知道的”相结合,通过演练等方式提高学生的防灾应急技能等减灾教育建议,切实提高中学生的防灾减灾意识和能力。 　　【关键词】 高中生 自然灾害 防灾 减灾 教育途径 　　 　　前言 　　 　　我国是世界上自然灾害最严重的国家之一,每年自然灾害造成的经济损失都在1000亿元以上,常年受灾人口达2亿人次。面对“防不胜防”自然灾害,有些损失和伤亡是可以避免的。因此,防灾减灾倍受关注。而学校减灾是国家综合减灾的重要组成部分,如何建立成熟的防灾减灾体系和减灾应急预案机制,提高学校减灾能力和学生避灾自救能力,己成为有关部门和学校的当务之急。 　　中学教材中蕴藏着丰富的人为灾害和自然灾害内容,通过这些内容的教学,对中学生进行早期的防灾减灾教育,使他们更好地了解自然、认识自然的演变过程以及采取防御灾害的方法,并且学会在危险的环境中如何生存。 　　对中小学生进行防灾减灾教育不仅使他们学会了自救互救知识,提高自我生存的能力,而且,他们还可以用学到的防灾减灾知识去影响家庭及周围的人,发挥媒介宣传作用。 　　 　　一、学生对自然灾害的认知调查 　　 　　灾害认知的研究主要基于认知心理学和行为地理学。将心理学上认知所包括的感觉知觉、注意力、领悟、思维、顺应等方面的心理活动通过组合,可以转化构成行为地理学上灾害认知的几个要素:关注程度、灾害知识、灾害意识和应急行为。灾害意识(尤其是防灾意识)是在对灾害知识和信息加工处理后表现出的一种心理状态,它直接影响到人们对于灾害的态度和应对灾害的行为倾向。 　　基于上述理论基础和提高防灾减灾意识的教学需要,设计调查的主要内容包括: ①调查者的个人资料; ②自然灾害的关注程度; ③防灾意识; ④灾害理论知识; ⑤应急行为知识; ⑥对减灾教育的看法。 　　考虑到班级特点的差别,采用随机抽样的方法进行抽样,在高一高二段10个班级,共450人进行问卷调查。 　　1. 高中生对自然灾害的关注程度 　　高中生对自然灾害的关注程度通过两个方面来调查: ①对不同媒体传播的自然灾害信息关注程度的自我评价; ②通过测评自然灾害信息的了解程度来评价其关注程度。 　　高中生对灾害信息的关注程度较低:分别有46%和14%的高中生表示很少关注和几乎从不关注灾害信息,而仅有8%的高中生经常关注。具体到传播灾害信息的各种媒体方式,报纸、电视上的灾害信息能引起80%高中生的注意,而其他媒体方式所传播的灾害信息很少有人关注,近1/3的学生几乎从不关注网络上提供的灾害资讯。由此可见,传统媒介提供的资讯在高中生群体中仍占有决定性的影响,而网络虽然经常接触但却并不是高中生获取灾害信息的主要途径。 　　2. 高中生的防灾意识 　　高中生的防灾意识通过两个方面来调查: ①对防灾备灾措施、场所等熟悉程度的自我评价;②通过测评防灾备灾态度、行为等来评价其防灾意识强弱。 　　在高中生防灾意识的自我评价中,约14%和50%的高中生表示对于居住地可能发生的灾害、居住场所防灾设备和紧急出口很熟悉和比较熟悉,只有3%的高中生表示一点都不了解。对于居住地附近避难场所及路线等的熟悉程度,只有7%和34%的高中生表示很了解和比较了解,而有46%和13%的高中生则是很不了解和一点都不熟悉。可见,高中生的防灾意识或者防灾警觉的空间范围较小,只是对于身边常见的防灾信息及措施较为熟悉。 　　防灾意识会体现在减灾防灾态度及行为表现中,通过以下题目来间接测评防灾意识的强弱:关于“个人或家庭是否备有防灾救急用品”,55%的高中生表示有所储备,但45%的则几乎没有储备。 　　3. 高中生的应急行为知识 　　通过判断地震、洪涝、台风、滑坡等多种灾害发生时应急行为的正误,来反映样本个体的应急行为知识水平,52%和30%的高中生分别处于较高水平和中等水平,说明高中生基本掌握了正确的应急行为知识。与灾害理论知识相比,显然高中生更关心应急行为知识,掌握得也更好。 　　 　　二、学校防灾减灾教育的内容 　　 　　涉及到灾难的知识非常多,学校在对学生进行防灾减灾教育时,应当具有针对性。一般而言,防灾减灾教育内容的选择主要考虑以下几个因素:学生的年龄特点、本地区常见灾难的类型和学校的教育条件等。 　　1.灾难知识教育 　　很多灾难损害后果的产生都源于无知,因而防灾减灾教育首要的内容就是对学生进行灾难知识的教育。具体而言,这些