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高分子物理实验教学教改模式探索
高分子物理实验教学教改模式探索
[摘 要] 高分子物理实验课程是高分子材料课程教学的一种最基础,最有效的实践教学形式。本文主要阐述了近年来我校对高分子物理实验教学模式的改革,注重开设综合性、 探索性及实用性较强的实验内容,开拓学生思路,激发学习积极性、 培养学生创新意识的探索途径及成效。
[关键词]高分子物理 实验教学 教改模式
中图分类号:O63 文献标识码:A 文章编号:
Exploration on the Cultivating Mode of Macromolecule Physics Experiment
Libin Bai1, Yuelan Tian1,Mingtao Run1
(1.College of Chemistry and Environmental Science, Hebei University,Baoding, 071002, P.R. China. )
[Abstract] Macromolecule physics Experiment is an important practical teaching form of it . This paper mainly discusses reforms in the teaching mode of Macromolecule physics Experiment athe college in recent years , which attaches importance to comperehensiverness, exploratin and practicability in t he course and helps to broaden t he student s thinking , stimulate t heir enthusiasms and develop their innovativeness.
[Key words]macromolecule physicsexperiment teaching mode of teaching reform
《高分子物理》 作为我校的省级精品课程 ,既是我校高分子材料科学与工程、材料化学专业一门必修的重要专业基础课程 ,也是化学教育专业的限定选修课程。在与化学相关专业的人才培养中, 高分子物理课程起着至关重要的作用, 其教学质量的高低直接影响人才培养的质量。所以根据专业特点, 在教学中注重理论与实践相结合, 使学生能够加深对所学知识的认识,对结构与性能有更深入的体会,了解高分子物理领域的飞速发展和高分子材料独特的性能,为学生将来走向工作岗位奠定基础。而《高分子物理实验》是《高分子物理》的重要辅助课程。《高分子物理实验》授课的好坏,学生实验过程中现象分析的思路,理论的来源,以及实验结论的正确与否,直接决定着学生对基础理论的认知,对理论知识认识的深入程度,以及对理论知识的外延拓展程度。因此对《高分子物理实验》的教学内容,教学模式进行改革就显得尤为重要[1-2]。
本文分析了我校生源的综合素质结合高分子物理实验课程的特点,阐述了近些年我校在《高分子物理实验》教学内容的改革与增进,教学模式的创新。通过近几年高分子材料科学与工程、材料化学专业本科生考取国内一流高校研究所的30%考取率,尤其是各类高校的回访信息,充分证明了学生的基础知识扎实全面,实验计划设计合理同时也能体现出一定的求异意识和创新意识,实验现象分析透彻,分析问题和解决问题的能力较强。
一、 生源及高分子物理实验特点
1.1生源特点
近些年我校高分子材料科学与工程、材料化学专业面向全国进行招生,学生综合素质参差不齐。同时录取的学生中大约50%为调剂生,这也导致了学生的兴趣爱好也大不相同。
1.2 高分子物理实验特点
1.2.1近些年来高分子物理学科发展迅速,各种分析表征手段取得了长足的发展。但是却带来了由于大型仪器设备价格昂贵,本科生教学难以配置或充分配置的现状。
1.2.2 大型仪器设备设计精密,软件操作先进,但也带来了老师为防止学生损坏仪器,代替学生安装、调试设备,使得学生对仪器工作原理,理论基础理解较浅。软件操作先进直接给出结果,使得学生对仪器依赖程度增强,弱化了学生的动手能力以及实验数据的分析能力。
1.2.3高分子物理传统的实验课程内容主要是验证性实验或指导性实验,是促进学生形成结构与性能概念、理解和巩固化学知识的一种手段,是一种依附于概念和理论的“添加剂”,实验处于一种从属地位,学生仅仅是按照教材已经规定好的实验操作步骤做一些重复性的工作,缺乏系统性、探索性和实用性,学生的实验主动性不高。另外近些年
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