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高中走班制分层次教学下学生阅读能力培养与研究 　　摘要 在化学教学中，化学知识与生活实际相结合比较多，化学文章叙述较长，信息量大，化学情景与当前的新技术、新科研成果和新科技动态紧密结合。学生必须花费较多的时间和精力读懂内容，分析信息，提取有效信息。阅读能力教学已成为化学教学中不可缺少的组成部分。现结合高中化学教学实际情况，谈谈学生阅读能力的培养与研究。 　　关键词 化学教学 阅读能力 培养 研究 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 　　 　　Research and Cultivation of Reading Abilities 　　in Chemistry Grading-teaching 　　 FU Xiaoyan, XIA Chong 　　(Muping NO.1 Senior High School, Yantai, Shandong 264100) 　　AbstractIn Chemistry teaching, we can easily find that knowledge today is closely related with our daily life. Some are even linked with new technologies, advanced scientific research achievements, and trends of new technologies. Also, these long materials with rich information usually take students too much time and energy to understand, analyze and select. So the instruction of reading abilities has become an essential part of Chemistry teaching. This essay is intended to study and cultivate students reading abilities according to much teaching practice of Chemistry in senior middle school. 　　Key wordsChemistry teaching; reading abilities; cultivate; research 　　 　　阅读已成为人类社会生活的一项重要活动，是人们汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。各种知识的认知、理解、掌握到综合运用直至发现、创新,都离不开阅读理解这一基本环节。现代教育提倡“终生教育”，就是要培养学生的自学能力，而自学能力的核心是阅读能力，良好的阅读习惯，有效的阅读方法能使学生终身受益。化学教材是学生获取化学知识的重要来源，具有极高的阅读价值。 　　1 初识知识预习阅读 　　预习阅读是教学过程中的一个重要环节，是教师讲课前学生先进行阅读的一个阶段，是学习新知识的最重要的阶段。最大的好处是能有效地提高学生课堂独立思考化学问题的能力，培学生良好的化学阅读习惯和阅读能力，使学生运用已有化学知识和技能弄懂新课程的基本内容。 　　1.1 科学指导预习阅读 　　预习阅读是一种良好的学习习惯，可以提前了解学习内容，降低课堂学习难度，促进课堂学习的积极性，提高学习效率。高中生已经具有一定的自学和阅读能力，提倡学生养成课前预习读书的好习惯，等于迈出了主动学习的第一步，要悉心指导预习阅读，提出要思考的问题，让学生带着问题阅读。① 　　1.2 培养良好的预习阅读习惯 　　一是注意观察每位学生的自学能力，二是进行评比适当鼓励，开展“课前预习先锋评比”，激发学习化学兴趣，逐步让学生体会到预习的乐趣，养成自觉预习的良好习惯。 　　2 提炼知识课堂阅读 　　课堂教学要强调知识学习的探究性和创新性，课堂是学生展现自我、发展自我的舞台；创造和谐的课堂氛围，培养学生的阅读兴趣，做到阅读与理解同步，促进学生感悟化学文本内容、获取化学知识信息、领悟化学思想的能力。 　　2.1 科学处理教材，把握整体性，突出重点 　　课堂阅读教学，体现了化学教师创造性地处理教材的能力，提高课堂阅读教学效益，教师必须合理处理教材。在这方面，要继承传统的“整体到部分再回归整体”的教学模式。首先，指导学生从整体上去把握化学文本，通过多种形式的阅读，初步了解主要内容，获得初步的化学感悟。这个环节的安排可以为后面的知识教学打下基础，还能培养学生的探究学习能力。其次，引导学生抓住化学文本的重点、难点，质疑问难，通过对化学文本内容的理解、品味、感悟，解决重