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高中运动技能课教学现状分析与对策研究 　　摘要:体育新课程标准明确指出:体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。 　　关键词:运动技能;教学现状;对策 　　中图分类号:G42　文献标识码:A　文章编号:1009-0118(2010)-08-0212-02 　　 　　一、前言 　　 　　体育与健康课程标准专门设有“运动技能”学习领域,并将该学习领域作为体育新课程的主干学习领域,强调其学习结果主要不是体现在认知性知识的积累和深化上,而是表现在学生体能的增强、技能的掌握等方面。由此可见,新体育课程不仅没有忽视运动技能的教学,而是更为突出运动技能是体育与健康课程的主干学习内容。 　　运动技能不仅是体育课程学习的主要内容,也是实现体育课程各项具体目标的主要载体。新一轮课程改革提出“运动参与”、“身体健康”、“心理健康”、“社会适应”等新的教学目标。而实现新目标的“手段”和“途径”就是运动技能教学。只有通过运动技能教学中的生物学刺激,才能发展学生的运动素质和体能,只有通过运动技能的掌握、提高和伴随其中的成就感,才能促进学生的“运动参与”,也只有在运动技能教学中通过相互交流和角色学习,才能有效提高学生的“社会适应能力”。新课程标准中新目标的实现,与运动技能教学是一种相互依存的关系。 　　 　　二、研究对象与方法 　　 　　(一)研究对象 　　随机抽取德清县综合高级中学三个年级138名学生作为研究对象。其中男生82人,女生56人。 　　(二)研究方法 　　1、文献资料法:通过互联网等方式,查阅了有关运动技能教学理论、组织教法竞技运动教材化等方面的文献。 　　2、访谈法:根据研究的目的任务,就运动技能教学等问题,咨询了部分学校的领导、体育教师、学生以及资深望重的教研人员。 　　3、问卷调查法:设计调查问卷对研究对象进行调查。 　　4、数理统计法:采用ExceL对各项数据进行统计与分析。 　　 　　三、结果与分析 　　 　　(一)学生对学习和掌握运动技能的认识和态度 　　1、学生对学习运动技能喜厌率 　　通过表1可以看出,德清县综合高级中学高中学生对学习运动技能热情还是高的,喜欢学习运动技能的学生为83人,占被调查学生的60.1%,兴趣一般加不喜欢的共33人,占23.9%,特别值得一提的是有16%的学生运动技能学习兴趣是有的,但不愿参与到我们的技能学习中来。通过个别访谈,我们发现产生这一现象的重要的原因是学生对我们所选择的技能教学内容没兴趣,不能从运动技能教学中体验到体育学习的乐趣。 　　2、影响学生学习运动技能的因素 　　通过表2可以看出,学生不喜欢学习运动技能最重要的原因是学校没有场地器材,占37.7%,其次是自身体育基础差而不喜欢学习运动技能的学生占25.4%,不喜欢体育课内容,占被调查人数的21.7%。这三个最主要原因影响着学生的学习兴趣和热情。前例的,通过表3我们可能看出一半左右学生喜欢的运动项目都集中三大球和两小球上,当中又以篮球最为突出,所以必然会产生运动场地器材不能满足学生需求的现象。――而通过表4我们又发现日常体育课80%教学内容都是围绕体育达标项目和素质练习而展开的,而学生的先天的身体素质对这些教学内容目标的达成起着至关重要的作用,在加上体育达标和中学生体质健康标准的统一性必然会让学生产生因自身素质差而不喜欢运动会能学习的情绪反应。的教学内容都不是我们学生喜欢的运动项目,虽说我们现在的体育达标项目是有个让学生自主选择有空间,但都是仅限于田径和身体素质类里去选择,所以现在教学现在我们教师教学内容的选择上也是影响学生学习运动技能兴趣的重要原因。 　　(二)学生对体育课运动技能教学的评价 　　1、学生课堂参与运动技能教学的情况 　　调查结果显示,学生课堂上积极参与运动技能学习的有46人,占被调查学生的33.3%,学生课堂参与运动技能学习的有60人,占被调查学生的43.5%,偶尔参与运动技能的学习的学生为30人,占被调查学生的21.7%,不参与运动技能学习的学生有2人,占被调查学生的1.5%,可以看出大部分学生还是能够参与运动技能教学,但仍有相当一部分学生课堂参与的积极性不高。(见表3) 　　2、学生对体育教师进行运动技能教学的评价 　　调查结果显示,德清县综合高级中学高中体育教师的上课状态是认真负责的,上课程序科学规范,安全措施能落实到位。同时学生绝大部分对我们教师在运动技能教学中所采用的教学方法和手段是认可的。 　　3、学生学习体育理论情况 　　从调查问卷中可以了解到,学生一学期所上的体育理论课大都在2-3次左右,在阴雨天本应是在室内上体育理论课,可是真正能上体育课的仅占17.9%,阴雨天的体育课大部分改为自习课。占总数的