《走遍天下书为侣》预习提纲、教学设计.docVIP

《走遍天下书为侣》预习提纲 一、 学习目标： 1、会认4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 3、把握文章的主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法。 二、 自主学习： 1、 我要读一读下列词语，给我认为比较难读的字注上拼音。 伴侣、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种、娱乐、 2、读课文前，我要先琢磨琢磨题目的意思，带着问题走进课文，寻找问题的答案。 3、我要熟读课文，我会用简洁的语言概括文章的内容。 4、我要再次朗读课文。读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 5、第三遍读课文，我要思考下列问题： （1）作者为什么要走遍天下书为侣？ （2）怎样与书作伴侣？ (3)与书为侣有什么感受？ 三、抄写自己喜欢的段落。 　 《走遍天下书为侣》教学设计 教学目标： 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重点： 　　整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　教学难点： 　　理解作者反复读一本书的原因和方法 　　课前准备：学生根据预习提纲预习课文 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 　　一、检验预习效果，导入新课。 　　同学们，通过预习，大家已经了解了课文的大意，谁来简述一下课文的内容？如果你也像作者设想的一样独自环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　请大家自由大声地朗读课文，自我检查一下生字还有没有不能掌握的，同时标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　同学们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，如果学生认为其它字难写，就顺势指导，引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　我们有同学已经简述了课文内容，现在，请试着用自己的话，较为详细地说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　（板书：常读常新） 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　请同学们读第7自然段，看一下作者是怎样“一遍又一遍地读那本书”的？　你认为作者读书有一定顺序吗？ （板书：思考、品味、小结……） 　（指导学生体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　②关注练笔。 　　读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 五、当堂检测： yú lè 　 bèi sòng 　 yí tàng 　 huán rào 　　（ 　）　（　　　）　（　　　）　　（　　　　） 　　 shú xi bàn lǚ 　 biān jí 　　 yóu yù 　　（　　） （　　　）　（　　　）　 （　　　） 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　（板书：以书为侣：原因方法） 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　二、体悟方法