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浅谈作文积蓄与开发 　　【摘要】作文是生活、是知识、是能力的综合显现。时下“自立学习”已悄然进入课堂，“写作就是展示真我风采”，教师要发自内心地去唤醒学生心中渐渐模糊的积蓄，要激活学生的本我积蓄。本文就作文教学问题重拾旧题，意欲就“怎样提高学生作文素养”进行探讨。 　　【关键词】留心观察 　　体验生活 　　训练表达 　　“小学生今天作某一篇作文，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。”《义务教育语文课程标准（2011年版）》就小学生的习作目的作了最为精辟的概括，指出“写作是为了自我表达和与人交流”。 　　然而，在作文教学中，学生表现出的困难之一就是“作文难”。究其原委乃在于小学生对于作文的“?e蓄”甚少所致。因此，解决作文教学中“作文难”的有效途径，应当从源头抓起。 　　一、留心观察，丰富见闻，为习作积累素材 　　作文是生活的一部分，生活充实到某种程度，自然会要说某种话。培养学生留心观察周围事物的习惯，重视个人的独特感受，这是帮助学生体验生活的基点；努力丰富学生的生活内容有意识地增强学生对生活的认识，这是学生由感性认识到理性认识的升华，继而形成潜在的作文素材的基础。那么该如何经历这样一个“过程”呢？ 　　1.回归自然，体察自然万物，抒内心情怀 　　生活中的每个人都无法避免地生活在一定的环境中，随着人类文明及科学技术的不断发展，人们的生活方式也随之发生着一定的变化，常常不自觉地沉浸于现代生活中，而远离于真实的大自然。 　　自然界是万千物象，它不仅是宝贵的物质资源，也是人们生活的精神资源。春的萌发、夏的浓烈、秋的成熟、冬的静谧，这一切都为人们的生活提供了丰富的精神享受；山的神秘、水的灵秀、石的神奇、草的不朽，这一切自然力的原始和伟大，都是学生深入体验的可贵素材。因此，教师可以让学生利用假日去野营、去远足、去游览、去探奇，借此丰富生活见闻，体验大自然的美，把自己的观察和思考写进作文。 　　2.走向社会，了解社会生活，悟生活真谛 　　社会的变化是永恒的，尤其是当今社会，变化急剧，竞争激烈，发展的速度前所未有，如果将学生紧锁在课堂里，认为仅凭几本教科书，几句辞藻华丽的句子，就能写出有血有肉的作文，那是很困难的。必须将课本知识置于社会大课堂里，联系社会实际，才能让学生更好地理解知识，进而培养作文的能力。 　　深入社会、认识社会、增强实践，开拓认识视野，可从身边做起，诸如：有计划、有目的地组织进行观察活动，抓住身边发生的事组织学生进行社会调查、义工实践活动等。通过组织防、看、做，可使学生更加增进对社会的了解与认识，提高学生对社会的感悟，将其中的权益及有价值的“取向”也写进作文。 　　3.美化校园、优化育人环境、施心智训练 　　学校是小学生学习的场所，环境育人早已成定论。因此美化校园、优化育人环境，这是向小学生施以心智训练的重要内容之一。 　　青少年可塑性极强，可以在潜移默化的氛围中欣然接受正面引导。随着学生们心智的不断成熟、认识的不断提高，一种潜在的美丽情感必将汩汩流露于自己的笔端，使作文与自然、与社会有机地融为一体。 　　4.把握脉搏，走进现代生活，瞻金色未来 　　科技信息化时代已经到来，知识经济正向我们挑战。世界已不再狭小与遥远。伴随科学技术的发展，学校现代化教育教学工程已全面展开，学校利用诸如影视、声像、网络等现代教育媒体，引发学生自然步入现代生活，补充对生活认识的深度、广度与精度，深入了解现代社会的生活气息，并激发其勃勃斗志，畅想未来，变对社会的了解为作文的素材，从根本上解决学生作文“无米之炊”的困难。 　　二、体验生活、升华表象，为习作积累思维方法 　　作文是一个人对社会、对生活的理解与认识，是一个人的知识与能力的综合显现，既表达自己的思想，也表达个人的情感。时下，在作文教学中不乏这样的现象：同样参加一次活动，观察的内容也相同，而学生各自的收获却大有差异，有的收益颇丰，甚至成为日后笔下难忘的回忆；有的则不以为然，稍纵即逝，针对诸如此类现象，该如何对学生加强训练呢？ 　　首先，训练学生思想的敏捷性。即：使之善于思考，勤于提问，用“心”投入生活中，由表及里地观察人物，从现象到本质地认识事件，开展联想、比较、鉴别，适时写些如《他为什么这样做》《悲剧的背后》《我对××现象的反思》之类的短评文章，有利于形成思想、升华认识。 　　其次，定期组织学生互述课内外见闻及实践体会，交流感受启迪，取长补短，共同进步。有时对于偶发事件，自己或学生触动很大，更应“趁热打铁”，随机引发思辨，及时明理悟道，这样真切的情景将对学生产生最深远的触动。 　　最后，丰富学生的情感。“我们很难想象有离开情感的独立的认知活动。”唤醒沉睡的心灵，激发生活的热情，引导学生以丰富的情感投入去感受真善美的言行