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高中体育中探究课堂教学模式构建研究 　　摘 要：随着教育改革的逐渐深入，对教育教学质量提出更高的要求。新时期，我国应充分发挥教育的积极作用，培养和提升人才素质，以加强我国人才储备，因而促进学生德智体美劳全面发展。对于高中体育教学而言，教学过程中存在一定的问题，致使学生体育素质得不到全面培养和提升，探究课堂教学模式的应用，能够改善这一现状。本文主要对高中体育教学现状进行分析，并阐述探究课堂教学模式在高中体育中的注意事项及其具体实施。 　　关键词：高中体育；课堂教学模式；构建研究 　　一、高中体育教学现状 　　现阶段，高中体育教学活动正在如火如荼的进行中，主要呈现以下方面特点：首先，多数高中生的体育兴趣浓厚，学校能够满足学生兴趣的需要，积极开展体育教学活动。对于高中学生而言，其学习压力相对较大，体育课程相对较少，但是能够在一定程度上培养学生的体育兴趣，促进学生体能发展。其次，部分学生体育学习积极性不高，参与意识较为薄弱。高中体育教学中，教学方式、内容较为单一，降低学生参与体育教学活动的积极性，且高中体育教学效果不明显。再次，学生的创新能力、质疑能力有待进一步提升，需要教师加以针对性的培养。在高中体育教学活动中，教师采用传统教学方式而开展教学，学生处于被动地位，因而学生的创新能力、质疑能力得不到有效培养。最后，高中体育教学中存在一定的阻碍，学生理论联系实际的能力相对不足，导致教学活动的深入程度不够，可能影响高中体育教学的发展进程。 　　二、探究课堂教学模式应用于高中体育的注意事项 　　要促进高中体育教学的有效实施，有必要应用探究课堂教学模式，以推动高中体育教学的发展进程。但是，在实际体育教学活动中，并不全部适合应用探究课堂模式，主要取决于教材内容、实验设计等因素。另外，要应用探究课堂教学模式，应充分考虑学校的基础设施条件及学生的身体素质等因素，只有确保探究课堂教学模式能够适用于教学活动中，才能提升高中体育教学质量。由此可见，要充分应用探究课堂教学模式，高中体育教师必须遵循一定的注意事项，以促进体育教学活动的深入开展。 　　首先，体育教师应对体育教学资源进行积极开发和利用，以更好应用探究课堂教学模式。在高中体育教学活动中，存在无限的教学资源，只有对其进行充分挖掘，才能发挥资源优势，推动教学活动的深入。探究课堂教学模式应用是否有效，取决于教学资源是否丰富，这就要求教师对体育资源进行充分挖掘，以增强学生的探究体验，并提高教学效率。 　　其次，教师在教学活动中，应激发学生的主动创造性，使学生能够根据已有学习经验，对新的教学活动项目进行自主探究。该阶段，有利于培养和提升学生的认知能力、理解能力、思维能力，对学生终身发展奠定良好的基础。 　　最后，体育教师应更新教学思想观念，对教学活动环节进行科学合理的设计，并提倡学生合作学习，既有助于推动探究课堂教学模式在高中体育教学中的应用发展，又能引导学生更好开展合作学习，可以对教学内容进行深入分析，为学生创设广阔的自由空间。 　　三、探究课堂教学模式应用于体育教学中的作用 　　在高中体育教学活动中，有效应用探究课堂教学模式，具有积极的作用。首先，增强高中体育教学活动的目的性，使教学能够始终以“探究思路”为主线，并在教学中充分发挥学生的主体地位和作用，使学生自主解决体育教学中系列问题，提升其学习自信心。其次，增强教学效果。探究课堂教学模式的应用，使学生在课堂中经历观察、学习、练习的过程，有助于提升学生技能水平和激发学生的创新欲望，以拓宽教学渠道，增强教学效果。最后，探究课堂教学模式是比较新型的教学模式，应用于高中体育教学中，更具人性化，能够推动高中体育教学的发展进程。 　　四、探究课堂教学模式在高中体育中的实施 　　由于学生具有一定程度的体育认知和实践经验，因而在探究课堂教学模式下，学生能够根据已有经验而对问题进行深入探究。处于高中阶段的学生，其生理特征接近于成年人，意志力不断增强，性格较为稳定，且主观能动性较强，因而具有独立思考问题和解决问题的能力。由此，将探究课堂教学模式应用于高中体育教学活动中具有良好的条件。本文主要针对高中体育中的百米跑教学活动，对探究课堂教学模式的具体应用实施问题进行探析。 　　（一）创设问题情境 　　在探究课堂教学模式的指导下，教师应积极创设问题情境，以激发学生的好奇心理，为更好开展教学活动奠定坚实的基础条件。在创设问题情境中，学生可以与问题产生感情共鸣，增强其情感体验。所以，问题情境创设中，应采取以下方式：首先，问题情境必须具有吸引力，可以充分吸引学生的注意力和引起学生思考；其次，创新教学方式，给予学生以新奇感；最后，问题符合教学与学生的生活实际。 　　例如：一百米跑教学中，教师可以创设问题情境，问：同学们知道如何在百米比赛中获胜吗？该问题必