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高中信息科技学业水平考试复习策略 　　摘 要： 上海市高中信息科技学业水平考试自2009年实施，其考试成绩是高中学生取得毕业资格的必要条件，也是新课程改革和高考改革的重要体现。如何开展有效复习，提高复习效率，让每一位学生顺利通过学业水平考试，是每一个信息科技老师都关注的课题。作者结合多年教学实践，从研究考纲、把握教材、制订教学和复习计划和考前上机模拟等环节探讨学业水平考试的复习策略。 　　关键词： 信息科技教学 学业水平考试 复习策略 　　2014年9月，备受瞩目的《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》（以下简称实施方案）正式出台，明确指出要完善普通高中学业水平考试制度，信息科技学科仅设合格性考试，考试成绩合格是高中学生取得毕业资格的必要条件。它实行上机考试，由全市统一命题、统一组织考试、统一阅卷，题型由选择题（理论）和上机编程题两部分组成，考试范围由必学模块和选学模块组成。 　　高中阶段仅高一年级开设信息科技课程，每周仅占两课时。在一年时间里，要完成《高中信息科技》（必修）和《算法与程序设计》（选修）两门课的学习和复习，时间紧，任务重，因此如何制定合理高效的复习策略显得尤为重要。作为一名高中信息科技教师，根据近几年的教学实践，结合本校的教学实际，笔者从以下方面谈谈高中信息科技学业水平考试复习策略。 　　一、研究考纲，把握教材，制订实可行的教学计划和复习计划 　　（一）吃透考纲，灵活运用教学方法，重视每次家常课。 　　第一，考纲上的考点内容要吃透。《上海市中小学生信息科技课程标准（试行稿）》是教学的指导思想，教材是教学和考试的依据。在学业水平考试之前，上海教育考试院还会发布《上海市普通高中学业水平考试?考试手册》，即考纲，考纲中规定了考试的范围，考试的内容及要求。考纲是学业水平考试的命题依据之一，对于课堂教学和复习具有重要的指导作用。例如，2014年的考纲中，一共有61个考点，其中知道/初步学会的考点有18个，理解/学会的考点有31个，掌握/应用的考点有12个，从考点分布看，还是侧重信息技术基本知识的考察。根据考纲中对知识点的不同要求，在课堂教学中有所侧重，如知道/初步学会方面的内容，注重对知识的记忆，理解/学会注重对内容的理解，掌握/应用注重对知识的灵活运用，重在技能的培养和训练。 　　第二，仔细研读教材，制订每学期的教学计划和考前的复习计划。根据笔者多年的教学经验，在教学安排上，高一上学期先学习《算法与程序设计》，下学期学习《高中信息科技》。在课堂上，注重平常的每一节“家常课”，将知识点和考点落实在每一节家常课中。另外，教师还要根据教学内容的特点，灵活选择教学方式，让课程吸引学生。虽然最后的考试是上机考，但不意味着所有课程都要在机房上课，在机房中学生的注意力容易被电脑吸引，导致上课注意力不集中，影响教学效果。比较好的教学方式是“机房+教室”，对于理论知识的讲解，在教室上课；算法与程序设计，不仅需要理解和掌握知识，还需要进行大量的上机练习，才能掌握算法设计思想和原理，从而灵活运用程序解决实际问题，选择在机房上课教学效果比较好。 　　（二）让算法与程序设计“活”起来，提高学生的学习兴趣和积极性。 　　兴趣是最好的老师，只有对信息技术感兴趣，才能真正学好它。如何吸引学生，让学生对信息技术感兴趣就显得尤为重要。比较好的做法是在课堂上让学生感受到学有所获，学有所用，在学习过程中有成就感。在第一次上课时，给学生展示往届学生做的小软件，如计算器、计算出租车车费、QQ密码登录验证、解方程的软件等，这些例子使学生明白算法与程序设计能做什么，通过这门课的学习，能实现一个什么样的目标。 　　具体在每节课中，可以根据具体的教学内容寻找学生熟知的生活中的案例或者让学生自己寻找案例，然后利用程序实现。对于简单的例子，可以让学生编写程序解决；对于复杂的问题，如出租车车费计算软件，可以开展探究性学习，先让学生自己探究，然后提炼出数学模型，设计算法，最终用程序实现。当学生通过所学的知识，用计算机解决实际问题时，感受到算法的伟大和奇妙，体验到成功的喜悦。学生在完成任务的同时，会有一定的成就感，学习积极性会提高，慢慢对信息技术感兴趣。 　　（三）新课与复习同步，省时省力用好网络平台。 　　在学习《信息科技》（必修）的同时，利用网络平台同步复习《算法与程序设计》。复习的方式是采用“网上练习+习题解析+课堂讲解”的方式。网上练习每两周一次，学生做完之后，老师上传习题的解析，对于错误率高的题目，在课堂上进行讲解。目前我使用的网络平台是免费在线教学管理平台――爱班网（http：//）。爱班网的界面和布局类似社交网络，教师可在该平台上创建“课群”（类似班级概念），学生根据课群码加入虚拟班级中。以课群为单位，教师可以完成一系列教学任务。