项目教学法在高职PLC技术及应用课程教学中应用.docVIP

项目教学法在高职PLC技术及应用课程教学中应用 　　[摘要]根据电气类专业主干课程《PLC技术及应用》的多年实践，阐述了项目法在高职《PLC技术及应用》课程中的教学和研究。分析该门课程实施项目教学法的项目构建原则、实施方法及取得的效果。 　　[关键词]PLC技术　项目教学法　实施 　　 　　高职教育的目的在于培养高技能人才，这个“高”体现在学生具有突出的职业素质和敬业精神、较强的动手能力和实践能力、较强的适应能力和后续学习能力上。现代社会是一个信息密集的社会，教师很难把自己掌握的所有信息，通过一次性的学校教育全部传授给学生。学生也不可能指望一次性学习就能让所掌握的知识终身受用。因此，让学生掌握不断开发自身潜能和适应社会变化的能力，将成为职业教育的重要目标。传统的教学方法很难达到培养学生综合能力的要求。当下比较流行的项目教学法为职业教育提供了一种新型教学方法和思路。 　　作为一种新的教学方法，项目教学法的培养目标立足于学生思维方式与关键能力的培养，整个教学过程包括项目引入、任务分解、方案选择与实施、评价总结等环节。它一改往日以教师讲授为主、学生被动学习的传统教学形式，让学生通过运用已有知识和技能参与到教学过程中，并对新问题进行研究探讨，从而使其在遇到问题、研究问题、解决问题的过程中学到新的知识和技能，达到培养学生关键能力、综合职业行为能力与全面素质的教学目的。 　　 　　一、项目的构建原则 　　 　　“项目教学法”的核心在项目，因而项目的构建就成为其成功的关键。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学点，又能调动学生解决问题的积极性。概括而言，项目教学法的项目选取要突出体现项目的针对性、可操作性和实用性三个原则。 　　1　针对性原则。是指项目的选取要针对教学对象和教学内容。首先，学生是教学的主体，项目的难易度要针对学生的实际情况而确定，太难太易都不能达到理想的教学效果。项目选择得太容易，学生没有压力，无法体验通过努力获取成功的快乐。而项目选择如果太难，学生很容易知难而退，不利于自信心以及学习兴趣的培养。其次，项目要包含全部教学内容，使其有机地融合在一个个项目当中。 　　根据以上原则并考虑到学生的认知规律，笔者由浅人深地将《PLC技术及应用》的教学内容设置为如下10教学项目：系统结构和资源、基本逻辑指令、系统操作方法、电机正反转、电动机y-△降压启动、三皮带运料机控制、十字路口交通灯控制系统设计、机械手的控制系统设计与实现、舞台艺术灯以及台车的呼车控制系统设计与实现。这十个项目有次序地先后进行项目教学，每个项目逐渐增加新的知识点，培养了学生技能和知识的迁移能力，调动了他们学习的积极性，提高了学习效率。 　　2　可操作性原则。是指项目的选取要使得学生找到适合的切入点。师生应共同参与项目的选取，教师要注意启发学生主动发现身边的素材，选择难度适合的项目。如在引入顺序控制设计法时，让学生找出生活中的例子，最常见的即十字路口交通灯。首先，让学生观察现象，然后写出控制要求，选取PLC机型，写出I／O分配表，画出I／O接线图，编写程序并作注释，上机调试并观察试验板现象完成操作。通过以上一系列工作，使学生在教师的指导下，完成整个项目的分析、设计、实施过程。 　　3　实用性原则。必须强调项目的选取直接与工程接轨，要具有实用性和前沿性，注重新技术和新器件的使用。例如，在对长三角地区的企业进行调研时，首先在实验室的硬件配备上选取本地区比较常用的三菱FX2N系列PLC以及西门子S7-200系列。其次，对项目的选取上也按照从工程中来、到项目中去的思路，通过分析和设计工程项目来激发学生的学习兴趣，使整个学习过程成为一个不断地推进成功的过程。在掌握工程项目的过程中发现新问题，驱动学生到课本中查找基本原理和概念，到其它资料中查找解决问题。最终，不但掌握了工程实例，学习了理论知识，还学会了新的实用的技术和维修技能。 　　 　　二、项目教学法的实施 　　 　　项目教学法是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。应该依据项目教学的指导思想对《PLC技术及应用》课进行改革。结合本校实验实训条件，笔者自主编写了《PLC技术及应用》校本教材，以模块为章，以课题为节，每个课题都有任务引入。将一个班分为20个小组，每个小组2-3人。上课时首先将本节的问题(项目)提出来，之后进行分组讨论，让每个小组拿出自己的解决方案并提出疑问，教师结合学生问题讲述章节的相关理论知识，接下来学生再运用所学新知识制定项目的实施方案，上机运行调试，最后共同总结出最优方案。下面以项目五(电动机的Y-△降压启动)为例说明项目教学法的具体实施： 　　1　项目引入。通过工程上电动机的启动都需要降压启动，而降压启动的方式之一就是Y