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高校学风建设问题与对策研究 　　摘要:学风建设是高校重中之重,学风建设的好坏直接关系到人才培养的质量。现阶段在高等教育大众化背景下大学生中普遍存在学习态度不端正、学习目的不明确、学习动力不足等现象。本文从学生自身、教师教学、课程安排、学校管理的角度共同分析,如何加强高校的学风建设。 　　关键词:高校;学风建设 　　学风是学校的灵魂和生命线,是高校学生学习、生活、纪律等多种综合风貌的集中体现。现阶段,高等教育由精英教育转向大众化教育,高校不断扩招,人数迅速增加。虽然在调查中,我们看到大学生学风状况总体上是好的,但扩招给高校学风建设也带来了诸多负面影响。在高校方面,存在教学设施紧张、教师责任心不强,管理制度不完善等现象;部分学生表现为:学习浮躁、急功近利、坐不了冷板凳;艰苦奋斗精神淡化,贪玩耍、消费高,个别学生自命不凡;诚信意识弱,考试作弊,学习成绩下降,团队精神弱化,生活纪律涣散等。尽管这些现象不是主流,但影响不好,与我们对学生的培养目标要求是不相符的,与形成良好的学风也是相悖的。 　　培养优良学风既是推进素质教育的客观要求,也是保证教育质量的重要前提。学风建设不仅仅是一个教学问题,它对营造健康向上的校园文化,弘扬刻苦学习、顽强拚搏精神和求真务实、明理诚信的道德风尚,引导学生树立正确的成才观、价值观以及学会做人、做事都有积极作用和深远影响。所以良好的学风不仅对学生有着重要的鞭策作用,对其成长就业有着重要的激励作用,而且对学校的学习环境、知名度和美誉度都有着重要的指示作用。 　　一、学生问题 　　1.学习目的不明确,学习的态度不端正,纪律松懈,学习习惯不好。 　　选择接受高等教育是为了张文凭“装点门面”的学生大有人在,致使学习的内驱力不足,更有甚者,一部分学生根本处于学习“无目的”状态,对为什么而学和怎样学习都一脸茫然,完全机械地应付所学课程,以图“过关”了事,这都直接影响到学校的学风和学生的精神面貌。还有一部分学生经常迟到、早退、旷课,特别是在公共选修课、形势政策教育课,甚至专业课方面都出现学生精力投入不足现象。据了解,上午第一节课迟到、课上吃早饭现象严重,第四节课以及下午的课,睡觉学生较多。这部分学生自认为现在是学分制了,只要考试通过就行,上不上课无关紧要,如此散漫的学习态度导致了学生只重视考试结果而无视整个上课过程,个别学生在一个学期中,因旷课课时较多而被处以警告处分。另外,上课不认真听讲的现象普遍存在。部分同学采取“感兴趣就听,不感兴趣就不听”的态度,或打瞌睡,或看其他书籍,或低声细语,或浮想联翩,还有过分者带耳机听音乐和埋头打游戏机。课堂学习没有劲头,课后,为了完成作业,就互相抄袭,蒙混过关。长此以往,这些同学养成了懒惰的不良学习习惯,需要独立思考的时候总会求助他人,结果到考试时,还不惜冒险作弊,败坏了考风又违反了纪律,因此而受到学校处分。 　　此外还有一些学生利用大量的业余时间谈恋爱、玩游戏、上网聊天,羡慕浮华虚荣,置专业学习于不顾,晚间自习的时间和质量都大打折扣,学习风气较为涣散。 　　2.学生学习思想不稳定,功利色彩比较浓。 　　如今的大学生绝大多数是独生子女,他们活泼好动,但自我中心意识强烈,勤于思考、渴望成功,自我评价高,却又缺乏吃苦耐劳的精神。由于当代青少年心理素质较脆弱,进入大学后又面临着竞争压力、学习压力、人际压力甚至经济压力,使得他们考虑问题过多、心理负荷过重,遇到挫折时容易自暴自弃。一些学生不能正确处理学习与恋爱、学习与娱乐、学习与休息的关系,沉湎于谈情说爱、跳舞打牌、玩电子游戏、看武侠小说。个别学生酗酒、打架,更有少数学生沉溺于网吧,把学习抛于脑后。这些情绪波动使大学生的学习态度变化不定,学习成绩不稳,学习风气亦随之大打折扣。 　　二、教学问题 　　1.教学方法有待提高。 　　目前少数教师上课主要还是一本书、一张嘴、一支粉笔,“一言堂、满堂灌”,还有些教师虽然也使用多媒体教学,但据学生反映,教师只是变原来的念教材为念课件,这种“填鸭式”上课方式使得相当多的学生认为“听课还不如自己看书收获大”。这部分教师缺乏敬业精神,对从事的教学内容不能深入钻研,乏于创造力的开发,教师尚且如此,学生的创新能力更是无从谈起,至于“因材施教”、 “为人师表”、“身体力行”等教育观念实难落实。 　　2.教书育人难落实。 　　教书与育人是有区别的。教书是传授知识和技能,而育人是指关心爱护和教育学生。教书育人二者又是因果关系,又是互动关系,又各自独立。教书比较容易做到,育人难以实现。作为教师,为人师表就是为了育人。所以,为人师表更加重要。很多任课教师在上课的过程中只是传授知识,对学生了解得太少甚至不了解。大多数教师都不能完全记住所教学生的名字,就更提不到关心和了解。任课教师如果只传授课堂知识后就