浅谈农村初中生作文兴趣培养.docVIP

浅谈农村初中生作文兴趣培养 　　摘要：农村初中学生写作能力较为薄弱，激发他们的写作兴趣，提高他们的写作水平的问题更为突出。培养兴趣的做法主要有表达真情、体验感受、运用技巧、讲评鼓励等。 　　关键词：农村；初中生；作文；兴趣 　　中图分类号：G420 　　文献标识码：A 　　文章编号：1005-5843(2008)06-0121-02 　　 　　兴趣是人们从事各项事业的内驱力。孔子说：“知之者不如好之者。”作文的重要性，人人懂得，但乐于作文，对作文感兴趣，却并非易事。新课程标准总目标中规定：“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”这一目标要求描述了“大多数学生”在写作这一领域能达到的学习结果即应有的素养。近年来，中考作文分比重逐渐攀升，教师、学生、家长对作文高度重视。如何稳固写作基础，提高写作能力的问题不容回避。特别是农村初中生，生活比较单调，知识而相对狭窄，写作能力较为薄弱。激发他们的写作兴趣，增强作文自觉性，使学生由“要我写”转化为“我要写”，并使这种意识持久保持，不断强化，从而提高写作水平，进而提高语文素养的问题已成为摆在初中教师面前的突出课题。 　　 　　一、表达真情，激发兴趣 　　 　　语文课程标准中强调：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特体验。”真实，是一切文学艺术的价值和生命，古今中外，大至长篇巨著，小至诗词曲调，乃至流行歌曲，概莫能外。屈原没有出于对祖国的赤诚之爱，哪来不朽的《离骚》流传?高尔基没有早年生活的艰难困苦，会有《童年》诞生?朱自清没有“望父买橘”的亲身经历，怎有父亲“背影”的定格?文学艺术如此，作文也不例外。“嬉笑怒骂，皆成文章”，只要有真情，眉开眼笑感人，泣不成声也一样动情。要反复向学生讲明这些道理，作文要打动别人，首先要感动自己。学生作文易患文风浮夸，不切实际，或无病呻吟的毛病。要引导学生挖掘生活中的感人之处：父亲的一个赞赏的表情或不满的眼神、母亲的一句句唠叨或叮咛、老师的热情表扬或委婉的批评、同学的热心帮助或矛盾误会，都可以成为我们文章的材料。父母之爱、师生之情、同学之谊，所有这些人情之美、人性之善，都是我们在作文中可以而且应该抒发的感情。这样久而久之，学生就能茅塞顿开，或潜移默化地懂得这一道理，做到举一反三、触类旁通。挖掘到了“源头”，自然有不尽的“活水”，这就会大大消除他们的畏难情绪，写作兴趣陡增。 　　 　　二、体验感受，活跃兴趣 　　 　　学生产生了写作兴趣，有了表达的欲望，关键就要解决写作的素材问题。学生最怕的就是无话可说，无事可写，这是困扰农村初中写作教学的最大难题。所以要提高他们的写作水平，关键是积累。素材的积累过程，就是一个体验感受的过程。 　　 　　(一)阅读，从书本上积累 　　要鼓励学生读名著，看书报杂志。课程标准关于初中阶段的阅读提出了明确的目标要求：“广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”鲁迅先生有句名言：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。”学生小学阶段课外阅读少，“亡羊补牢未为晚”，要向学生强调阅读名著的重要性，并与家长联系，或利用家长会等渠道进行解释，以改变家长“看小说浪费时间”的观念，使之配合督促。让学生制订计划，主要利用双休日、假期时间阅读。还可让学生每人拿出一两本读物，集中起来，建立班级图书架，供大家阅读。要求作读书笔记、一个阶段后，可进行优秀读书笔记展览，让大家欣赏借鉴。 　　 　　(二)观察，从生活中积累 　　培养学生关注社会，关注生活，体验生活的良好习惯。初中生学习任务重，生活单调，即使这样，也不乏观察的渠道。适量收看中央和本地电视台的新闻节目，了解国际国内形势，关注现实中重大或有意义的人和事。观察留心家庭或乡村街道中发生的有价值的事或趣闻，来回学校途中的见闻感受，学校里、班级中师生的教学活动和文体活动，平时的感想、想象等。鼓励学生用眼看、用耳听、用脑想，只要做生活的有心人，总会有可以进入作文的东西。 　　可要求每人准备一本小巧的笔记本，以便随时记录，即使三言两语亦可。这样持之以恒，学生作文大多能攫取生活中的细节，从而形成朴实的文风。当然提炼加工必不可少。还可把学生笔记、作文中观察细致、描述精彩的细节、片段摘录下来，出一份“精彩细节集锦”，印发给大家，人手一份，使他们获得启发，相互促进。 　　兴趣不是与生俱来的，只有在实践过程中产生并保持。解决了学生作文中写什么的问题，使他们“有米可炊”，有了丰富的积累，作文训练就能厚积薄发，作文材料犹如冰山一角，他们的写作兴趣就会不断强化，从而实现课程标准中“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩”的目标。 　　 　　三、运用技巧，增强兴趣 　　 　　文