采蒲台的苇 教学设计.docVIP

《采蒲台的苇》教学设计 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，尝试简要复述“妇女们用孩子作掩护保护村干部”和“一个四十多岁的男人宁死也不说出八路军的任何事情”这一故事。 2、静心阅读，在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义。 3、了解白洋淀“人”和“苇”的关系，感受白洋淀人民宁死不屈，为保卫自己的家园与日寇作英勇顽强的斗争。 教学重点、难点： 在语言环境中理解和体会“冀中名胜”以及“最好的苇出在采蒲台”等词句的含义，进一步理解课文所表达的内涵。 教学准备： 多媒体课件 教学时间： 2课时 教学过程： 一、质疑课题，导入课文。 1、读课题。（正音，蒲pú） 2、从题目看，课文应该写些什么内容？ 3、那么这篇课文写的到底是不是这些内容呢？今天，就让我们一起来学习《采蒲台的苇》，文章节选自孙犁的小说《白洋淀纪事》，齐读课题。 二、阅读故事，自主研读。（学习4-11节） 1、在孙犁眼中，“最好的苇出在采蒲台”，这是为什么呢？请同学们打开书本，从文中找到这句话（“最好的苇出在采蒲台”），再读读这句话之后引出的故事，说说读了之后你有什么疑惑？ 2、作者明明认为“最好的苇出在采蒲台”，可之后怎么没有写苇，写的却是人呢？现在就让我们随着作者一起走进这个感人的故事。请大家默读课文第4-11节，说说故事中的采蒲台人是怎样的。你们可以用划有关句子，圈关键词语的方法来体会体会。 出示：这是一群____的采蒲台人。 ★机智勇敢 ★宁死不屈 ★团结一心 3、小结：这真是一群勇敢机智、宁死不屈、团结一心的采蒲台人。（提出复述要求，用黑板上的词语说说这个故事。） 三、联系故事，理解句意。(学习1-3节) （一）学习第一节，感受人与“苇”的亲密关系。 1、这个故事明明是在写人，可是孙犁却说“最好的苇出在采蒲台”，这苇到底是指什么呢？让我们先去看看采蒲台的苇和苇塘。 （1）（出示图片苇），你能简单说说，你对白洋淀的印象吗？ （2）在孙犁的眼里，白洋淀又是怎样的呢？ （人和苇结合得非常紧。） 2、你从第一节中哪些句子体会到的，能抓关键词说说么？ （1）（“人们依靠苇生活。”） （2）（“人好像寄生在苇里的鸟儿，整天不停地在苇里穿来穿去。”） （3）想象一下，人们在苇里穿来穿去干什么？ （4）朗读第一节。 （二）学习第二、三节，明白“苇塘成为冀中名胜”的真正原因。 1、然而，苇塘并不只是一道风景，关于苇塘，孙犁有他独到的见解—— 出示：如果单纯是苇，如果单纯是好看，那就不能成为冀中的名胜。 2、理解句意。 （1）理解名胜。 （2）换句话说采蒲台成为冀中的名胜是因为——（苇好看） （3）再读读这句话，你还听出了什么意思？（采蒲台的苇塘成为冀中的名胜不仅仅因为苇好看，还有别的原因。） （4）采蒲台的苇塘之所以成为冀中的名胜，还有别的原因吗？默读第二、第三节，用直线划出有关的句子，大声读出来，再试着用上这样的句式说一说。 （采蒲台成为冀中的名胜，不仅因______，还因为______。） （①它充满火药的气息，充满无数英雄的血液的记忆。②每一片苇塘，都有英雄的传说。③人民用血液保持了苇塘的清白。） （5）引读：采蒲台成为冀中的名胜是因为（苇好看），采蒲台的苇成为冀中的名胜还因为（它充满火药的气息和无数英雄的血液的记忆。） （6）你能联系上下文说说“充满火药气息”和“无数英雄血液的记忆”指什么吗？ （7）所以作者说“最好的苇出在采蒲台”，现在你能说说这苇实际上指？ （人；采蒲台的老百姓就像芦苇一样，保护着八路军） （8）总结课文。 出示：苇塘不只是一种风景，更是__________________。 板书设计： 采蒲台的苇 冀中的名胜 苇 塘 最后流血战斗 最 好 的苇[人] 勇敢机智（偷偷地、顺手、不约而同） 宁死不屈（砍断、刚强） 第二课时 课型： 练习课 练习内容： 配套练习册 练习过程： 一、 独立完成填写。 二、 同桌互查。 三、 难点指导 1、 第二题 （1） 因为人和鸟儿一样整天不停地在苇里穿来穿去。 （2） 因为苇塘之所以成为冀中名胜，主要原因是苇塘见证了当年八路军浴血奋战的光荣历史。 2、 第三题 （1） 对话简洁。可以体会到白洋淀人民的坚强和勇敢。 （2） “仇恨”是对敌人的，“爱”是对八路军的，“智慧”是和敌人斗争的机智勇敢。 （3） 白洋淀的人民面对敌人宁死不屈。 （4） 白洋淀的苇是坚强不屈的白洋淀人民的象征。 课后反思：