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高中英语课堂活动实效性提高策略 　　[摘 要] 高中英语不仅面临高考压力，具有一定的应试因素，还要考虑在新课改后如何提高学生英语综合能力，所以，如何在新课改背景下提高高中英语课堂教学活动的实效性，是众多高中学校必须思考和探索的问题。本文通过分析提高高中英语课堂教学活动实效性的制约因素，为提高高中英语课堂教学活动实效性提出了几条策略，从而在本质上改善高中英语课堂教学活动的质量，真正提高学生英语学习能力。 　　[关键词] 高中英语 课堂活动 实效性 　　教学模式只有不断地创新，才能获得理想的教学效果。所以，教学需要不断探索新的教学模式。新型教学模式指的是对传统教学模式的创新，不再是教师的板书教学与学生枯燥的笔记记录，而是转变了教师在教学中的主体地位，让学生成为真正的主体。充分强调学生的主体地位，是实践性教学的基本特征和理想目标，也是提高高中英语课堂活动教学实效性的关键。提高高中英语课堂活动的实效性，能够充分提高学生学习的积极性，充分体现教学目的。英语教师也应当依据学科特征，不再通过枯燥的单词、词组、句型以及语法的传授开展语言教学，而是要尽量培养学生的沟通与语言交往能力，真正意义上的提高学生英语水平。高中英语课堂教学活动，是高中英语教学过程中最重要的环节，所以它的活动同样需要创新，以求实效性的提高。 　　一、提高高中英语课堂活动实效性的制约因素 　　1.教学目标的不确切性 　　高中英语课堂活动教学的有效性受到教师不明确与窄化教学目标的直接影响。其原因是由于传统的高中英语教学未能有效培养学生确立学习目标，使得一部分教师进行教学工作时，没有明确的目标与根据。新课改后，高中英语教学有了较为明确的目标，教师开展教学不再是无据可循。新课改对学生的标准也有了提高，不但需要学习知识和技能，还要学会理解过程与方法，更要懂得结合情感态度与价值观。此种目标的教学培养模式才是现当代高中英语课堂教学最为确切的目标。但是目前大部分高中学校对此缺乏清楚的认知，从而使得高中英语教学举步维艰。 　　2.教学媒体的泛化 　　高中英语课堂教学虽然因新课改后开始重视培养学生兴趣，重视其余教学辅助措施的应用与创新，但是还是有一部分教师忽视了课堂活动的主体认识，更是有教师实施“拿来主义”，直接把某些课件或是其余有关教学内容利用多媒体呈现给学生，完全脱离课本教材，难以体现教学效果。多媒体等新型教学方法的引入，实质是辅助教师的教学工作，而老师对于此类媒体的功能必须要有正确认知，不要把这些新型技术方式作为课堂教学的灵魂，从而因媒体的泛化而难有教学效果。 　　3.课堂活动的外化 　　新课改需要为学生不断创造实践和活动的机会，因此对于高中英语老师而言，要严格设计课堂任务与活动，尽可能防止可行性小以及难度大等问题的出现。活动型教学是新课改后制定的一种新型教育教学模式，只有真正实践该模式，才能更为针对性地提高高中英语课堂活动时效性，真正意义上地培养学生的英语学习能力。 　　二、提高高中英语课堂教学活动实效性的策略 　　1.保证师生关系的平等与和谐 　　提高英语课堂活动效率的基本条件是建立平等与和谐的课堂师生关系。良好的师生关系，不仅能够保证学生与老师在英语课堂活动上开心地互动和交流，还能够有效激发学生的求知欲望，以此尽可能地优化课堂活动效果。 　　教师开展英语教学时，不但要传授给学生知识，还要学会感知学生的内心世界，掌握学生兴趣爱好以及心理变化，及时地关心和鼓励学生，让学生感受到被尊重，和学生做到心灵相通，实现“亲其师，而信其道”的目标。同时教师也不能忽略学生的缺点和不足，但是要转变批评学生的方式，用真诚的关爱引领学生的发展。 　　2.营造轻松愉悦的学习环境 　　学生在以往的“填鸭式”教学方法与教学模式指导下，只会在紧张的学习气氛中被动地学习知识，使得学生的学习兴趣明显降低，从而英语教学的质量也随之变差。轻松愉悦的学习环境是保证学生更好学习的情感前提，不但能够调动学生的学习热情，还能提高学生学习积极性、学习兴趣以及学习效率等。所以，教师在英语课堂教学中，应当将以往“填鸭式”被动学习模式转变为学生主动探知的教学模式，充分激发学生的学习主动性。同时教师也要学会用热情感染学生，对于表现好的学生，要积极给予鼓励和信任，让学生敢于用英语思考问题或是表达想法。此外，老师还可以适度在英语课堂活动中增加顺口溜或是英语谚语等形式，提高活动趣味性。 　　3.创建真实的语言环境 　　英语作为一种语言，最重要的是在于交流。若语言缺失了特定情境，就无法恰当地表达，无法体现其表达与开展交际活动的实际作用。真实的语言环境，不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能提高学生的积极主动性，以此改善英语课堂活动的教学效果。 　　在英语课堂活动教学中，老师要尽量通过实物、多媒体以及直观教具等