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高分作文是如何练就 　　内容摘要：谁都想写出精彩的文章，可是事实是很难写出。针对目前写作教学中学生不会写，不想写，甚至连凑字数都成了难题的问题，本文笔者谈些个人看法。 　　关键词：高分作文 生活 积累 真实 深度 　　谁都想写出精彩的文章，可是事实是很难写出。学生的现状是不会写，不想写。连凑字数都成了难题。当学生写自我介绍都费劲时，我必须思考怎么来指导他们写作了。 　　一.生活：写作的根。 　　“生活是创作的唯一源泉”。大千世界，千变万化，多姿多彩，极富生活情趣。然而，大部分学生认为每天接触的都是平平凡凡的人，平平凡凡的事，认为没有什么可入文章的。因而对于生活中的美，往往视而不见。正因为这样，教师的任务之一是，引导学生去发现生活的美，去体验生活情趣，并将切身感受诉诸于笔端。比如说，学生去小花园，教师可引导他们感受大自然的美，感受它们顽强的生命力，耐得住寂寞的优秀品质等。也可以去早市转转，体会摆摊者的辛苦和快乐。观察喜欢的小动物，比如小狗也有狗格。从平凡中挖掘出不平凡。这样，学生往往能超水平写出好文章。我一直记得有个学生作文中的一句话“听听花开的声音”。 　　?~圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会做出什么文字。”由此可以看出，学生的习作水平与自己的生活阅历和成熟程度有关。学生们只有在体验后才能有话可说，有话可写，才能让习作鲜活起来。 　　二.素材积累：写作的源泉。 　　学生没有太多时间走近生活，观察生活。那么借助教材，媒体等获得大量素材是非常有必要的。比如以英雄为题写一篇作文。有的学生这样写： 　　曾记否，中华民族，几千年来用血肉记载的不朽神话，曾记否，任何年代，推陈出新不变的英雄。屈原“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰”。高洁情趣，瑰丽文辞，哺育历代文学创作；荆轲“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”。情景交融成为千古绝唱；曹操“秋风萧瑟，洪波涌起”。豪壮笔调，宏大气象，可谓中国史诗第一篇；无论是文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的光辉写照，还是谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的视死如归……他们，都是名垂青史的英雄神话，历史如此，如今何尝不是？钱学森：中国航天事业奠基人，开创了祖国航天，是中华民族知识分子的典范；李剑英：星陨大地，魂归长天。金晶：她以柔弱的身躯挡住残暴，她让全世界读懂了奥运的神圣和中国人的骄傲……英雄的中国人民，用坚毅、勇敢、智慧向全世界展示了令人震撼的民族力量，如历史的长河滚动，遗传万代，生生不息…… 　　中华魂，怒海滔天；赤子，精魂中华。 　　山河烈，龙耀四海；英雄，血烈山河！ 　　此片断用排比句式写了很多例子，可以说是气势磅礴。如果学生层次不高，无法掌握太多例子，可以掌握个别例子。哪怕了解一个人，也能写出精彩的文章来。比如写陶渊明，苏轼等。请欣赏学生写的关于苏轼的作文片断。 　　难忘他在《赤壁赋》中结尾的那句“客喜而笑”，这一笑，我明白这是他通过自我调节达得了精神上的满足，是他摆脱不了失败的命运但仍然单纯地求得一份心灵上的安逸与满足。这让我体悟到他的精神追求高于一切的可贵。 　　失败与挫折造就不平凡的人生，也造就了他的文章波澜迭出，变化无穷，无论什么样的题材，在他的笔下都表达得新鲜贴切而又明白晓畅，具有很强的感染力，这让我又一次明白什么叫伟大。 　　我钦佩他的魅力，他的魅力也印证了：“重要的不是发生了什么事情，而是你怎样看待”。相信无论他走到哪里，他的名字都响彻在那里的天空中，响彻在那里的人们的心坎上。 　　我让学生写过“感悟（ ）”，“（ ），我想对您说”，“我眼中的（ ）”等作文，学生有话可说。我也推荐学生看视频节目，比如精彩的演讲。杜兆泽川的《yes，I can》，崔万志的《不抱怨，靠自己》。黄国伦，林义杰，梁植等人的演讲。因为我看了很多，感动我的也有很多。我只把最精彩的推荐给学生，希望他们不仅积累素材，更能获得精神洗礼。 　　三.真实：作文必须具备的。 　　写作是我手写我口，要发自肺腑，而不是胡扯，更不是展现心理阴暗的一面。只有真实的文章才能富有真情实感。 　　那天，老师在课上留了一篇作文《诚实伴我行》，就当同学们都在构思怎么写的时候，我心想，唉，有那么难吗？现在网络那么发达，直接在网上找一篇就好了，真是小题大做。回到家后，书包被我甩在一边，打开电脑，随便找了一篇，就开始敷衍了事了，用了不到20分钟的时间，这项作业就算是完成了。 　　过了两天，老师把我和另外的两个同学叫到了办公室，老师开口第一句话：“作文是自己写的吧？”两个同学异口同声的说是，当时我微微愣了愣。接着老师说：“你们要知道这作文是要参加比赛的，不能有抄袭。”我顿时有些错愕，不知道要回答些什么，怎么跟老师交代。“我把你们三位同学找来，是因为相比之下写的都还不错，