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浅谈体育课高中生积极性调动 　　【摘要】影响高中生体育训练的因素是多方面的，但最主要的一个因素是学生对体育训练缺乏兴趣，积极性不高，因此，要提高学生体育训练的质量和效果，就要从培养学生的兴趣和增强学生训练积极性入手，实现快乐体育教学。本文根据笔者多年的教学训练实践，谈谈如何提高学生对体育学习的积极性。?? 　　【关键词】 体育训练 快乐体育 积极性 　　当前，奥运为国争光的号召已深入人心，为国家培养、输送优秀的体育后备人才是基层教练的终极目标，也是义不容辞的责任，因此，提高学生体育训练的质量和效果是每一个体育教师必须要实现的目标和履行的责任。在训练中，我们发现影响学生体育训练的质量和效果的因素是多方面的。现在的中学教育升学压力很大，学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着对体育学习的消极倾向，如此反复，渐渐地失去了对体育的爱好，更加不愿活动，形成恶性循环，以至最后直接影响体质的提高。由此，我们不难看出，现在的高中生最缺乏的是训练兴趣和积极性，那么，如何提高学生训练积极性呢？在多年的教学训练实践中，笔者发现了影响学生训练积极的多种因素，并采取了相应的办法，让学生自觉参加训练，在快乐中锻炼，提高体育训练的质量和效果。 　　1.兴趣与体育训练积极性之间的相互关系 　　心理学认为兴趣是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，它表现为个体为某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。爱因斯坦曾说，兴趣是最好的老师。人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生、发展起来的，需要的对象就是兴趣的对象。学生训练的动机和兴趣是相互关联和相互促进的。当一个学生某一训练方式产生兴趣时，就能促进情绪的不断深入和发展，使兴趣有更大的推动力，这种推动力的外在表现就是积极性。那么，如何让学生对体育训练产生积极的情绪反应呢?这就要求教师在进行体育课堂时，积极实施导入，使学生对训练有需要和动机，从而对体育训练产生兴趣。学生积极性提高在心理上表现主动学习，情绪高涨，求知欲强烈。课堂行为和效果方面表现为能接受较大的运动强度和密度，锻炼的效果较好，技术掌握加快，不易发生伤害事故。为此，在教学训练中，了解影响学生训练积极性的因素，进而培养学生的兴趣，调动学生训练积极性是十分必要的。 　　2.认清传统教学模式的弊端 　　学生上体育课是怀着激动、渴望的心情来的，希望体育课给他们提供一个展示自我的场所，心理上得到一种巨大的满足。然而，这些美好的愿望有时又被来自社会的、家长的、学校的、教师的，同学之间的有形、无形的压力击的粉碎，使本应活泼可爱的孩子心理发生扭曲。体育课常常让学生失望，究其原因是传统的体育课堂教学生硬刻板。 　　2.1 按部就班式教学 　　体育课上体育教师是主体，学生只能围绕教师的指挥棒转，一切行动听指挥。从课堂的准备部分（热身运动）开始，到正式进入课堂的讲解、示范，学生练习等的基本部分，最后是结束部分的集合、小结和下课。按部就班式教学，忽视了学生的主体性作用，学生没有真正参与到体育训练活动中来。 　　2.2 不重视学生心理感受 　　教师是教学过程的主导，唱独角戏，学生是旁观者，“袖手旁观”，必然导致体育课死气沉沉，学生无精打采。长久以往，教师没有了热情，学生失去了激情，学生的个性也得不到健康发展。学生运动技能一无所长，体育教学一无是处。其结果是大多数学生对体育运动没有兴趣，甚至反感，终身体育意识付之东流。有的甚至影响到他们对下一代的教育，不让他们的后代参加体育活动，产生恶性循环。 　　3.转变教学观念，提高教师素质 　　中学时期是学生身体和心理发展的高峰期，自身的需要，及学校和社会对他们的要求强烈。因此，在认清传统教学的弊端的同时，教师首先要转变教学观念，坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康成长。很大程度上，学生对体育训练的心理认识是通过对教练本人态度和形象的感知来实现的，教练的形象及其学生对教练的情感可以决定学生的训练的情绪。为此，教练要树立良好形象，培养和激发学生对体育运动的积极性，从而对体育锻炼产生浓厚的爱好。在训练中，教练要注意做到以下要求： 　　3.1 以学生的发展为中心，关注每位学生的健康成长 　　旧式的体育训练是以教练、训练大纲、训练课堂为中心，学生跟着教练转，教练跟着大纲转。新的训练课应以“一切为每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教练把学生看成自己的训练主体，要以学生发展为中心，将学生的全面发展放在首位。 　　3.2 教授讲解到点到位，简明准确 　　体育课堂教学中教师的理论讲解和动作示范是帮助中学生建立正确动作概念的重要手段，在教学训练中，理论讲解要求语言简明扼要、条理清晰、突出重点。动作示范力求准确、熟练、优美。这样才能使学生尽快领会动作要