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浅谈信息化在职高陶艺教学中应用 　　摘 要：日益普及的信息化教学方式为美术教学提供了广阔的舞台，陶艺课程作为中职工艺美术类专业的拓展课程愈来愈被重视。借助信息化手段可以有效提高陶艺课的教学效果，激发学生对该课程的兴趣，有助于学生提高学习的效率，更有助于教师突出教学重点、破解难点，并提高教学质量。 　　关键词：信息化 陶艺 教学 　　伴随中职新课程改革的深入和教学手段的创新，以信息化教学为代表的教学手段日渐融入中职教学的各个学科之中。在职高工艺美术的课程教学中，传统的教学模式只适合师生个体对个体、面对面进行技法传授和技能训练，效率相对低下、传达的信息也有限，已经无法满足新形势下的人才培养需求。陶艺作为一门古老的传统艺术，其教学手段也应与时俱进。信息化教学可以通过声音、文字、图像等方式立体地表现视觉艺术，创新了职高工艺美术新型教学的手段，具有传统教学手段所不可比拟的优势。 　　我校的职高工艺美术教学，主要包括走班选修课、赏析艺术教育、基础绘画三大块的内容。以走班选修课中的陶艺课程为例，如何将信息化教学运用到我们职高陶艺课程的教学中，这是我们需要积极面对和探讨的问题。近年来，学校积极推进教学改革、参与创建“精品课程”，改善了陶艺教学的硬件环境，开发、收集了许多教学资源，着力推进了信息化教学水平。下面结合本人在教学实践中的一些尝试和做法，谈一谈信息化教学在职高陶艺教学中的应用。 　　一、职高陶瓷艺术教学的现状 ―传统教学方式的不足 　　1、没有适用的教材―“无用” 　　陶艺是作为国内外许多艺术院校的课程，是一门强调技术性的艺术，但在职高学校很少有学校开设陶艺课程。我校以工艺美术为主，为提高学生的创造能力和想象能力，学校特以走班课，即选修课的形式，开设了陶艺课程，并投入建设了陶艺教室、制作工具等设备。但在选用教材方面遇到了难题，我们没有可用的现成教材，市面上陶艺教材很不适用于我们的学生，内容多以讲述陶艺的发展史等理论知识居多。书本中的图片资源也有限，以黑白打印为主，很少有彩色打印的图片资源，不够直观，学生学习陶艺的积极性和兴趣大大降低，也影响了教学目标的实现。 　　2、理论课、欣赏课―“无趣” 　　陶艺课中的理论课、欣赏课，在备课时需搜集大量的图片信息，向学生展现不同的陶瓷作品、制作工艺等，若仅仅依靠传统教学中单一的教学手段，“粉笔+黑板”很难有效完成陶艺课程的教学任务。另一方面，传统的陶瓷艺术教学课程以理论课、欣赏课为主，只讲述理论知识或欣赏图片，降低了学生学习的兴趣，教学模式单一无趣。 　　3、传统的实践课―“低效” 　　陶瓷艺术课程的实践操作性很强，重在培养学生的动手能力，核心在于“做”，在陶瓷艺术的实践课堂中，传统的实践课教学是面对面的教学模式，若班级有20个学生，教师向每位学生示范陶艺制作的方法，一节课时间来不及，导致效率很低；若20个学生围观看老师示范，又会有部分学生看不到，做不到普及到每位学生都看清楚看仔细，如何做到让每人学生都接触到每一个制作的环节，如何让实践课变得真正的高效，这是陶艺实践课中需要解决的问题。 　　4、展示、评价的手段―单一 　　无论是陶艺的理论课、欣赏课，或实践课，都少不了展示、评价的环节。同学们将作品完成后就是展示、评价环节，传统教学中的模式是将完成的作品放在讲台前面，然后学生评价与教师评价相结合的方式，该种展示、评价手段单一，且缺乏创新。作品的展示、评价环节相当重要，是堂课中学生“创新”的展示，应该拓宽学生的思维，从多角度衡量他们的作品，因为每一件陶艺作品都是独一无二的艺术品，也帮助学生增强学习陶艺的兴趣与自信心。 　　二、信息化教学在职高陶瓷艺术教学中应用的意义 　　陶艺教学中加入信息化教学手段，可以利用声音、图片、视频等形式相结合的教学，帮助调动学生的听觉、视觉、触觉等器官一起来体验陶艺的美，感受陶艺的魅力，加深学生对陶艺作品实物的感知能力，这些都是教材课本的静态图片与文字所无法比拟的。 　　尽管在实际的陶艺教学中，传统教学的言传身教是必不可少的，与学生面对面、手把手的教学方式仍是职高陶艺教学的一个重要方式。但时代在前进，信息化教学的应用已扑面而来，作为新时代的陶艺教师必须与时俱进，熟练运用信息化手段、重新整理教学内容、把教学中的重点、难点进行提炼，从而提高教师自身的教学业务能力；另一方面，教师把信息化教学手段发挥到极致，优化了陶艺教学策略、拓展了教学时空、提高了教学效果，有助于学生审美能力和艺术修养的提高，促进了学生艺术素养的提高，使得职高陶艺教学更契合该课程教育教学目标。 　　三、职高信息化在陶瓷艺术教学中应用 　　信息化的陶瓷艺术教学是借助于市级“精品课程”建设的东风，主要以多媒体来展现视觉与实践艺术的教学方法，多媒体的教学方法是一种效率高、作用大的教