高效课堂教学策略在减数分裂第一课时中运用.docVIP

高效课堂教学策略在减数分裂第一课时中运用 　　高效课堂的生成离不开高效教学，是师生们共同在愉悦的课堂环境中以学生为主体，学生在教师设计的任务驱动下，自主建构、合作、探究，利用各种教学资源，获得知识的课堂。这样的课堂教师不应照本宣科，上演所谓的“教案剧”；而是应当提供机会让学生自主学习，合作探究，质疑释疑。若要从根本上提高课堂的教学效率，就应该大胆地对传统的课堂结构进行改进，根据一定的教学内容，从学生实际出发，营造良好的课堂氛围，合理安排教学环节的时间分配，以最合理的课堂结构达到最优的课堂效果。下面以《减数分裂》第一课时为例，阐述如何运用高效课堂教学策略在高中生物课堂中形成有效教学。 　　一、深度解读教材，实现课堂教学效益最大化 　　《减数分裂》向来是《高中生物（必修2）》“遗传与进化”模块中最为关键的知识，在该模块乃至整个高中生物知识和能力体系中具有极其重要的地位，如何上好这节课，引导学生内化“减数分裂”中的诸多概念，主动构建起“减数分裂”过程的知识链条和线索，一直是许多老师探索进行高中生物新课程课堂教学改革的重要载体，它以学过的细胞学、染色体、有丝分裂等知识为基础，通过学习，学生可以全面认识细胞分裂的种类、实质和意义，其重要地位不言而喻。其中，最为重要的是精子的形成过程，以此为纽带可构建出减数分裂概念的核心，不仅承载着学生明确有丝分裂和减数分裂过程中染色体行为变化的异同，