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高校大学生科创工作分析和思考 　　[摘 要]高校科技创新和创业工作，对于培养学生创新意识、能力和创业精神方面发挥着巨大的作用，发挥大学生课外科技活动的育人功能，营造浓厚的科技文化氛围，必将成为高校和谐校园建设的一个很重要的方面。以培养大学生创新精神和实践能力为“红线”，对大学生高校科创工作的总体思路、现状和对策研究等作深入的分析、探索和思考。 　　[关键词]科技创新 载体 品牌 贡献度 　　 　　大学生科技创新能力培养是高校实施创新人才培养的重要举措，是社会需求反映在学校人才培养中的必然行动。大学生创新能力的培养不论是对国家、民族，还是对大学生个人的发展都是极其重要的，而大力推进“科教兴国”战略的实施和鼓励技术创新，努力培养大学生的创意、创新、创业精神，造就一代适应未来挑战的高素质人才，已经成为新世纪实现中华民族伟大复兴的时代要求。高校科创工作必须始终坚持“培养全面发展的人”的教育理念，以“创意、创新、创业”三创精神为核心，以共青团为“龙头”，以高校各个学院为“基点”，围绕中心、立足社会、服务青年，紧密结合各专业学科开展面向社会的科技活动，多层次、多方面、多角度地让学生踏入社会、关注社会、服务社会，积极构建高校学生科技创新工作新体系。 　　 　　一、高校科创工作的现状分析及对策研究 　　（一）高校科创工作存在的问题 　　1．学生参与热情高，坚持下去的少。参加科技创新活动需要强大的精神动力和明确的目标，仅凭“一时之勇”， 缺乏“坚持”的意志品质，“常立志”， “三分钟热情，五分钟热血”。 　　2．学生科技成果突击的多，长期研究的少。学生参与一定科学研究和科技创新活动要有创新的态度和严谨的学术作风，欲投机取巧，不愿做锲而不舍的潜心研究，这是常有的一种错误倾向，也是大学生科技创新活动的一个误区。从目前来看，大学生参加科创的人数从整体上出现逐年增加的良好趋势，但是省级以上重大发明、科技成果却很少，且大多数仅是靠短时间的突击来完成的，长期坚持研究的学生非常少。平时不注重知识的积累和实践总结，这是没有重大成果出现的一个非常重要的原因。 　　3．学生从事科技活动粗枝大叶的多，高水平的少。大学生实践动手能力的不足，也暴露出学生知识层次和结构不健全、不够完善的一面。以检验学生科技实践水平和创造能力的“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为例，还没有重要成果出现，这就反映出对其实践能力培养方面尚欠缺有效的措施。学生从事科技活动“起点低，小打小闹”的居多，绝大多数学生喜欢“短、平、快”的做法，这也是高水平科技成果不多的根本原因。 　　（二）大学生科技创新活动相对滞后的原因分析 　　1．学生没有足够的时间。从实际情况看，大学生的主要精力是学习课程知识。在大学四年中，主要以学习专业基础课程为主，同时对大学生活也有一个适应的转变过程，加上有限的知识，要参与科技活动就显得力不从心。另外，课时多、学习任务重也是学生没有足够的时间参与课外科技活动的重要原因。 　　2．学术氛围不浓，缺乏有效的吸引力。一个良好的学习、信息环境，一个浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。因此，为学生营造一个宽松的学术氛围很重要。但是组织学术活动没有硬性要求，故达到预期的教育效果，与既定的要求差距相对较大。 　　3．有关的配套政策还不是很健全。我国高校学生科技活动起步晚，学生实践经验和基础理论薄弱，相关的配套制度不够完善，这是目前高校学生科技活动的一大难题。虽然一些高校很早就开始了综合测评制度的改革探索，出台了一些相关的政策和制度，但是一个有利于学生成长、成才的成熟机制尚未形成。 　　4．教师参与指导的少。专业教师的参与和指导是学生课外科技活动得以发展的保障。虽然主体是学生，但是这项活动的开展离不开老师的认真指导。实际上这也是教师教书育人工作的一种拓展，理应发挥积极作用。 　　（三）提升高校科创工作的几项对策 　　1．创新管理机制。通过对高校大学生科技创新工作的调研分析，建立“一个委员会，三个网络”的组织管理机制符合现在的管理机制的要求。 　　学校应成立“学生科技创新活动指导委员会”，指导委员会由相关校领导、相关各部门负责人，知名专家教授组成，指导全校学生科技活动的发展规划、活动开展、资金筹集、工作协调、评比表彰等；建立“三个网络”，即由学院、团委、学生科协分别牵头负责的三个工作系统。相关学院侧重为学生提供硬件支持，帮助学生选题立项，指导开展科研攻关。 　　2．建立分层次、有针对性的学生科技创新“金字塔型”工作机制。 　　第一层次（塔基）:对于高校的学生，按照“厚基础、宽口径、重实践、求创新”的原则，进行科普教育，培养学生参与科创活动的浓厚兴趣，培养强有力的后备军； 　　第二层次（