高校学生参加高教自考问题及对策研究.docVIP

高校学生参加高教自考问题及对策研究 　　【摘 要】学生在参加自考的过程中存在“随大流”报考专业，自考目功利性，自考学习与在校学习相冲突等问题。针对以上问题，本文提出根据自身情况选择合适的自学专业，端正自考动机，处理好自学考试与在校学习的关系等对策。 　　【关键词】高校学生 自考 在校学习 自考方法 　　 　　随着知识总量的迅猛扩张，知识更新速度的加快，每个大学生在校期间所学的知识仅占一生中所需知识的小部分，为了适应快节奏的生活，增强就业竞争力，高校学生开始寻求不同途径来为自己的就业增加砝码，参加高教自考就是很多大学生选择的途径之一，并对其自身的发展起着重要重要。 　　一、高校学生参加高教自考的现状分析 　　（一）学习者结构 　　提高学历层次是许多在校学生孜孜不倦追求的源动力，特别是在专科学院、中职学校和高职院校。首先是在专科学院的学生参加自考，大多是从大二开始的，一边学习本专业知识，一边利用课余时间学习自考，有志之士将在三年专科毕业时，同时获得专、本科毕业证。其次，中职、高职学校的同学参加自考，主要是为了加深自己的理论修养，从而更好的指导实践工作。普通高校和民办高校在校生参加自考，大部分是为了发展自身兴趣爱好特长，弥补专业缺憾。最后,从报考的性别来看,女生人数比男生多,体现了女生未雨绸缪的就业心态。 　　（二）选择专业情况 　　资料表明，在校生主要从以下几个方面来选择自考专业，首先是“随大流”，或据社会上什么专业就业率高选择专业；其次是根据自己的兴趣爱好选择，发展自身特长；再者就是选择与自身所学专业相同的专业，主要为了加深对本专业知识的理解，进行延伸性学习；也有选择与本专业相似或互补的专业进行学习，这样有助于知识的综合运用，扩大知识面。 　　（三）结果状态 　　据相关资料表明：二十多年来，全国累计参加自学考试的考生达4200多万人，有690多万考生获得了专科或是本科毕业证书。现在全国平均每一万人中就有56人参加自考，学历考试在籍考生有1200多万、非学历证书考试考生逾500万。然而目前自考通过率低，每次考试的合格率总体上只占报考人数的25%、实考人数的50%，按期毕业率只占报考人数的10%、实考人数的20%左右。[1]在校生参加自考的通过率略高于社会总体通过率，毕竟在校生是考试的“职业选手”。 　　二、高校学生参加高教自考存在的问题 　　随着国家对高教自考的重视，为扩展其规模，适应我国经济和社会发展对人才的需要，整合高等教育资源，将高教自考与普通高等教育相沟通，实现“优势互补、资源共享”。但在校生在参加自考时也凸显出“随大流”选专业、自考目的的功利性、自考学习与在校学习相冲突等问题。 　　（一）“随大流”选择专业 　　由于在校生缺少社会经验，没有客观分析要选择的自考专业，容易人云亦云，“随大流”报考自考专业，结果当自己了解该科目时，发现根本没兴趣，因而半途而废。真理不一定就掌握在多数人手上，好的专业也不是报的人越多就越好，适合自己的才是最好的。所以，在校生在选择自考专业时切勿“随大流”。 　　（二）自考目的功利性 　　据相关报道，有一部分在校生参加自考就是为了获得一张文凭，而非为了提高自身素质，报着为考试而考试的态度参加自考，把考试的目的功利化。例如有些在校生为了能尽快拿到文凭，就选择一个相对比较容易的专业，[2]只是一味的追求“速度”，“质量”避而不谈。那么，这样的自学考试也就失去了它本身的意义！ 　　（三）自考学习与在校学习相冲突 　　首先，在校学习需要对所学专业的知识进行拓展，扩大知识面，但这需要课后时间作为强有力的补充，这就与自考学习相冲突！其次，自学考试的时间是每年的一、四、七月，而高校每年期末考试也在一、七月进行，备考时间相冲突！最后，大学不仅是一个学习知识的场所，同时也是一个人与人交流的圣地。参加自考就意味着要放弃参加文体社交活动的机会，放弃参与社会实践等机会。 　　（四）自考学习方法不当 　　在校生在自考学习时，主要存在以下几个方面的误区：认为自考就是“贝多芬（背多分）”，长此以往，身心疲惫；把自考学习与在校学习混为一谈，不注重自考课本的学习；对报考科目没有做到合理分配精力，容易造成汗涝不均，顾此失彼；喜欢采用考试“速成法”，结果使知识学得不够扎实，考试时不能灵活运用；备考时不注重认真归纳，突出重点，结果捡了芝麻而丢掉西瓜，且有浪费了精力。 　　三、高校学生参加高教自考的改进策略 　　随着高教自考在我国的推广和普及，越来越多的大学生自愿参加自考，为了充分体现自考的价值，在校生在参加自考时应根据自身情况选择合适的专业，端正自考动机，处理好自学考试与在校学习的关系等等。 　　（一）根据自身情况选择合适的自学专业 　　在校生参加自考的首要问题就是选择一个适合自己的专