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浅谈农村中学作文教学出路 　　【摘要】当前农村中学作文教学普遍存在教师教法简单,学生写作能力低下,思路狭窄,内容空洞的现象,严重影响了语文学科教学,不利于学生成长。要改变现状要从多方面入手寻找出路。应引导学生应积极寻找写作之源,深入实际生活,积累写作素材,写真事,抒真情。教师要重在发挥主导作用,尊重学生作文思维发展规律,积极创新教法,指导学生领悟写作技巧。 　　【关键词】农村;作文教学;素材;教法;想象力 　　【中图分类号】G633.34【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)03-0067-02 　　 　　全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)关于写作教学的要求,体现了淡化文体意识、注重语言运用能力、淡化理论讲解、注重实际操作、注重实例,重在启发的理念,充分表明了在以人为本构建和谐社会的大语文背景下基础教育阶段的作文教学应该得到更多的关注和重视。虽然随着经济的发展,基础教???改革全面推进,农村教育也日益受到了重视,但不可否认的一点是农村中学的教学质量与城市之间仍然存在着很大的差距,其中最明显的一点就是体现在作文水平的差异上。从目前作文教学研究现状中,我们不难发现,中学作文研究尤其是“农村中学”这一范围的作文教学研究几乎涉及不多,有的也仅是作文教学方法 　　等,对于相应的有效策略研究更是少之又少。针对这一点,笔者从农村的实际出发,结合作文教学的科学理论和自己多年来 　　的教学实践,就农村作文教学的出路提几点自己的见解。 　　一、写真事,抒真情,写出农村特色 　　1.引导学生积累写作素材 　　亲身经历的事情,直接接触的人,亲自去过的地方,稍加回忆就历历在目,容易写得具体生动。道听途说的材料写进文章,容易露出破绽。例如有的同学为了使所记的事情意义“深刻”,所写的人形象“高大”,就凭空编造或任意拔高,结果情节上弄虚作假,让读者一眼就看穿。还有的同学作文时,喜欢涉足自己不太熟悉的领域,写陌生的人,记未经历过的事,由于对人对事所知甚少,写作时只能生编硬造,写出来的文章自己都感到别扭、不可信,更何况别人呢?其实,并不是只有写五彩缤纷的城市生活,写万人崇拜的伟大人物才能写出好作文。相反,农村作文教学只有立足于农村,让学生描写自己熟悉的农村生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的,但只要做生活的有心人,同样能发现农村区别于城市的独具魅力的闪光点。因此,农村中学生应多留心自己所处的环境,应多观察自己身边独具特色的人、事、物,随时随地积累写作素材,学生们大致可从观察农村景色、体验农村生活、观察农村变化、写观察日记几个方面入手来描述或记录自己最熟悉的事。 　　2.在拥有素材之后,应力求具体细致 　　无论描写什么,材料都应具体实在,不能抽象笼统。只有具体鲜明才能给人以深刻的印象,并能使人读后如临其境,产生共鸣。像有的老师在作文中采取了“六不”措施就很好,即不观察不体会不作文、不熟悉不作文、不精练的话不说,比如强调写天气的时候,冷天不用“冷”字,热天不用“热”字,写人物不准用“好”字等。这样一来学生在作文时就需大动脑筋了。如在描写冷的片断时,有的写:“一片西北风过后,第二天早晨房子白了,树上白了,地上也白了。上学的小弟弟放下帽耳朵,小妹妹戴上大围巾。”有的写“大雪过后,房檐下挂着一排冰溜,北风卷着雪花直往人脖子里钻。行走的人身穿棉大衣,头戴大皮帽,但还是把脖子往下缩”等。这样经常强调,语言就精练具体了,作文也就有了感染力。 　　3.抒情要真挚 　　白居易说:“文章合为时而作,歌诗合为事而著。”新课标明确要求写作要“感情真挚”。因此,教师必须注意引导学生在作文中动真情。文章是作者思想感情的自然流露“没有情感这种品质,任何笔调都不能打动人心。”(狄德罗语)这便是以情动人,但要真能“打动人心”并非易事,矫揉造作之情令人反感,乔装粉饰之情使人厌恶,无病呻吟之情让人恶心,惟有真情实感才能起 　　到“或叫人开怀大笑,或令人掩卷沉思,或使人泪流满面,或让人撕肝裂肺”的艺术效果,反之,没有真情实感,作文也就失去了灵性。 　　二、教法力求创新 　　农村中学生作文水平比城市学生低,这有多方面的原因,有的是在短时间内或是单靠个体力量无法改变的。但是,经常在教法上探求新路,力求创新,却是每一名中学语文教师都可以做到的,也是我们的共同职责。长久以来,大部分农村中学语文老师在作文教学上因循守旧,不敢越雷池一步,以致于学生讨厌写作文,作文水平难以提高。 　　1.教人游泳者先下水 　　俗话说:“常在河边走,哪能不湿鞋?”可是有的农村中学语文教师真的做到了“不湿鞋”,这可实在不妙。如果游泳教练是只旱鸭子,那他还如何教人游泳?可是有很多语文教师确实是从不写文章的。虽然学生们在课内或课外都能接触到古今中外的许多名家妙文,他们会不