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高中英语词汇教学与信息技术深度融合路径分析 　　【摘要】在传统的教学过程中，高中英语都是由老师上课带领学生学习词汇。随着现代科技的发展，高中英语信息化已成为势不可挡的趋势，通过在传统教育教学中融入更多的数字化教学资源，形成全新的英语课堂与信息技术深度融合的教学方案，从而让学生感受到英语词汇的趣味性、多样性、实用性，深度提升学生对词汇和语法的掌握与运用能力。 　　【关键词】高中英语 词汇教学 信息技术 深度融合无论是任何一门语言，它的基础都是词汇。所以，对于高中英语的教学内容来说，词汇教学是很重要的一个部分，在人教版的高中英语课程教学书中，词汇需要教师从两个方面进行教学，一个是掌握词汇数量，一个是对词汇的理解程度。从这个角度来看，说明了高中英语对词汇教学的要求非常高。本文研究了在信息技术与高中英语的融合过程中存在的具体路径，不断加强高中英语词汇教学的效果和质量。 　　一、深度融合的基础是选取丰富的数字化教学资料 　　随着科技的发展，信息技术对我们的帮助越来越大。近年来，在高中英语的教学中融入了许多与信息技术有关的东西，产生了一些新的教学方案和学习方法。比如，在传统的词汇教学中，老师都是将英语单词用粉笔写在黑板上进行讲解，但是现在越来越多的学校利用信息技术安装了多媒体，来帮助老师的课堂教学。这就是高中英语与信息技术的初步融合，而两者想要深度融合，那就要选取丰富的数字化教学资料。 　　互联网的出现意味着在今后的教学中老师可以查阅到大量的信息资料，如一些与课堂有关的图片，一段词汇的阅读音频和一些相关的文献资料。早在2013年的时候，在许多的教学中有互联网的影子，这种教育都主要形式是慕课和翻转课堂。慕课是一种在线课程，形式为公开模式，也正是因为如此，越来越多的慕课随之产生，并且质量越来越好，许多老师开始将慕课的资源引入课堂。比如，在华东师范大学的慕课中心平台里就拥有280多个与词汇教学有关的慕课资源，它们存在的形式大多是欢快新奇，内容简单明了，十分吸引学生的兴趣。 　　许多企业利用互联网开发了很多背诵英语单词的手机应用程序，如百词斩、知米背单词、扇贝单词，等等，这些应用程序并不只是让学生机械的背诵单词，而是将单词用生动又有趣的形式展现给学生，让学生在背诵的过程中不会感到厌烦。在背诵完之后，学生还可以自己进行复习和检测背诵成果，不需要老师和家长时时刻刻的督促。 　　二、深度融合的重点是课堂教学的全新设计和组织 　　许多高中老师在进行英语词汇教学时，都是在课文讲解过程中教导学生单词，以此来达到让学生更容易理解和记住单词的目的。或者是在课文讲解前，先对所有的单词进行教学，再放入课文中讲解，以此来加深对文章内容的理解。还有一些经验比较丰富的老师，采用的都是较为稳妥的教学方法，在每个单元开始前让学生掌握单词的发音和拼写，在课文的讲解时学习单词在文中的含义以及用法，最后针对词汇的巩固和运用，做相关的练习。不同的教学方案都有各自的优缺点，但是不管是哪一种，老师都很难知道学生对词汇的掌握程度。现在有了新的课堂教学设计方案，那就是将信息技术融入到高中英语词汇教学中，创造出一个有质量和效果的教学课堂。 　　信息技术的手段多种多样，老师需要选择最好的一种方案，这样才能在短时间内完成教学目标并且知道学生对词汇的掌握程度。而这个方案是要在每次的课堂中不断地加以完善出来的。比如，老师在出练习的时候可以通过信息技术来制作出各种各样的内容，检测学生对词汇的掌握情况，让学生对词汇的理解更加深刻。 　　三、深度融合的目标是切实提高学生对英语词汇的习得能力 　　学习英语词汇是一个有意识的过程，虽然学习到的词汇是有限的，但是词汇的使用却是无限的，每个词汇都是生动活泼的，老师可以利用互联网的便捷，通过使用微信QQ微博等应用程序进行词汇教学。这种教学方式比较有趣，能够提高学生对学习的积极性，因此比较适合高中英语教学，这也是信息技?g与高中英语深度融合的一个渐变过程。 　　四、信息技术与高中英语课堂深度融合的主要路径探究 　　（一）丰富教学资源，优化课程设计 　　将信息技术融入到高中英语课堂中的教学方法可以让平淡无奇的课堂变得生动有趣起来。但是，在网络上搜寻教学资料的时候，老师需要根据学生对英语词汇的学习程度来选择相应的资源。老师可以将搜寻到了资料整理好之后用课件的形式在课堂上展现出来。举个例子，老师在讲解高中英语教材《English around the world》时，可以在网络上搜查在全世界有多少地方使用英语以此来来判断英语在国际上的地位。这种教学模式让学生从视觉和听觉上都得到不一样的感受，学生对英语的学习兴趣也会增加，英语教学质量和效率大大提高。 　　（二）创建教学情境，增加英语课堂学习趣味 　　将信息技术与高中英语融合在一起最大的特点，就