高中生物实验设计主要原则.docVIP

高中生物实验设计主要原则 　　摘 要:为了确保实验的有效性,应明确实验目的,掌握实验原理,合理运用对照性原则、随机抽样原则、平行重复原则、单一变量原则、科学性、简洁性原则,进行生物实验设计。 　　关键词:生物实验;设计原则;对照性;随机抽样;平行重复;单一变量;科学简洁性 　　中图分类号:G633.9 文献标识码:A 文章编号:1009-010X(2010)09-0059-03 　　 　　生物是以实验为基础的自然科学,实验不仅锻炼学生的动手能力,更是培养学生创新精神的切入点。在教学中充分发挥实验功能,教师要在设计上下功夫。高中生物实验设计有以下几个主要原则。 　　 　　一、对照性原则 　　 　　在实验设计中,通常设置对照组,通过干预或控制研究对象以消除或减少实验误差,鉴别实验中的处理因素同非处理因素的差异。 　　实验设计中可采用的对照方法很多,但通常采用的有空白对照(即不给对照组以任何处理因素)、条件对照(给对照组以部分实验因素,但不是要研究的处理因素)、自身对照(实验和对照都在同一研究对象上进行,可以是不同时间或部位)、相互对照(不单独设对照组,而是几个实验组相互对照)等。 　　1.空白对照:不做任何实验处理的对照组。 　　例1:请设计一个实验,证明动物生长激素的分泌器官及其生理作用。材料有幼年狗、生长素注射液和解剖工具等。 　　(1)设计原理:利用对照实验法的原理,通过对实验组和对照组差异的比较得出结论。 　　(2)实验方法及步骤:略 　　(3)实验结果: 　　实验组A:切除垂体后,停止生长。 　　实验组B:切除垂体后,每天注射一定量的生长激素,先停止生长,后又继续生长。 　　实验组C:正常狗,正常生长。 　　(4)由此得出结论:生长激素是脑垂体分泌的,能促进幼小动物的生长。 　　该实验设计,A、B组为实验组,C组为典型的空白对照。 　　2.自身对照:指实验与对照在同一对象上进行,即不另设对照。 　　如“植物细胞质壁分离和复原”实验,则是典型的自身对照。自身对照方法简便,关键是要看清楚实验处理前后现象变化的差异,实验处理前的对象状况为对照组,实验处理后的对象变化则为实验组。 　　例2:某人设计实验探究元素X是否属于必需矿质元素,其构思大致如下: 　　 　　本实验中甲组、乙组之间存在着空白对照,乙组中实验前(无X元素)与实验后(有X元素)之间存在着自身对照,两组对照中属于对照组的分别是(A) 　　A.甲组、实验后B.甲组、实验前 　　C.乙级、实验前 D.乙组 　　3.条件对照:指虽给对象施以某种实验处理,但这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的。 　　例3:“动物激素饲喂小动物”实验,采用等组实验法,其实验设计方案如下: 　　甲组:饲喂甲状腺激素(实验组):乙组:饲喂甲状腺抑制剂(条件对照组);丙组:不饲喂药剂(空白对照组)。 　　显然,乙组为条件对照。该实验既设置了条件对照,又设置了空白对照,通过比较、对照,更能充分说明实验变量――甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育。 　　4.相互对照:指不另设对照组,而是几个实验组相互对比对照。 　　例4:农民播种时,不用把种子放正,种子萌发的根在重力作用的影响下向地生长。请你设计一个实验证明:种子萌发时,根在重力作用的影响下向地生长。 　　(1)实验题目:植物根的向重力性实验。 　　(2)目的要求:了解植物根、茎的生长具有向重力性的特点。 　　(3)材料用具:刚萌发的玉米种子(胚根长0.5cm左右)、培养皿、棉花、滤纸、粘胶带、橡皮泥、剪刀。 　　(4)实验假设:根的生长与地心引力有关。 　　(5)实验预期:经过一定时间之后,4粒玉米种子的胚根都向下生长。 　　不管玉米种子放置方向,胚根始终向下,各组之间互为对照。 　　 　　二、随机性原则 　　 　　实验设计中的随机性原则,是指被研究的样本是从总体中任意抽取的。这样做的意义在于:一是可以消除或减少系统误差:二是平衡各种条件,避免实验结果中出于不确定因素造成的偏差。 　　例5:Mikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系,以便为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下:实验过程:他取几株都有5片叶片的西红柿植株,分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始,他测定了CO2的浓度,12小时后再次测定CO2的浓度。他还采用7种不同的光照强度,并通过隔热装置使光线通过而热不通过。 　　实验结果: 　　 　　请你据此分析回答下列问题: 　　(1)在这一实验中的自变量是什么?________。说出该实验中的一种控制变量: 　　(2)Mikael设计的探究实验在各种光照强度变化中分别使用了一株植物。这是一个好的设计吗?________为什么? 　　(3)这