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高中数学解题中化归思想应用 　　摘 要：化规思想是数学解题的基础思想，高中生的思维能力已渐趋成熟，在高中数学的学习中培养学生化归思想是很重要的。本文首先介绍化归思想的含义，接着介绍了化归思想的常用的几个策略，最后对化归思想在教学中的应用做了简单阐述。 　　关键词：高中数学；解题；化归思想 　　中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2011）05-038-02 　　 　　只要是学过数学的人，都有这样一种经验，再难的数学题目，只要我们将它转化为我们熟悉的类型，就可以充分调动和运用我们已有的知识、经验和方法于问题的解决，也常将一个复杂的问题转化为一个或几个简单的问题来解决，这就是数学上解决问题的一般思想方法――化归。 　　 　　一、化归思想概述 　　“化归”是转化和归结的简称，其基本思想是：人们在解决数学问题时，常常是将待解决的问题A，通过某种转化手段，归结为另一个问题B，而问题B是相对较易解决或已有固定解决程式的问题，且通过对问题B的解决可得原问题A的解答。 　　数学中的转化比比皆是，如复杂问题向简单问题转化，新知识向旧知识的转化，命题之间的转化，数与形的转化，空间向平面的转化，高维向低维转化，多元向一元转化，高次向低次转化，超越式向代数式的转化，函数与方程的转化等，都是化归思想的体现。因此，化归思想是解决数学问题的基本思想。 　　 　　二、化归的策略 　　1.分解与组合策略 　　数学问题通过分解，才能清晰地了解待解决问题的各种制约关系，找出解决问题的方法。在许多情况下，为实现化归过程，不仅要分解，而且还要有组合，要在“分解”与“组合”的有机结合下去实现化归。 　　首先，变更局部方法。常用于可变因素较多问题的化归过程。 　　 　　例1：已知正数a，b，c，d，满足a??2+b??2=c??2，a??2=ca??2－d??2，求证：ab=cd。 　　分析：问题涉及了四个变量，已知只有两个等式关系，不能将每个变量确定下来，所以需要固定其中的一个或几个变量来证明。 　　解：由已知，令a=c×cosθ，b=c×sinθ，θ∈（0，π2）， 　　则有，c??2×cos??2θ=c×c??2×cos??2θ－d??2??d=c×cosθ×sinθ 　　故，ab=cd。 　　其次，补集法。这种方法是指通过把待解决问题与某一“整体”联系起来，对于这个整体，有一个与原问题相联系，又较容易解决的问题。 　　例2：由1，2，3，4，5，6，7七个数字全排列所组成的数中，2，4，6这三个数字不全连在一起的七位数有多少？ 　　把这七个数字的全排列组成的集合当作全集U，把其中2，4，6三个数字全连在一起的排列组成的集合设为A，则 　　?瘙 ? ??UA的元素个数即为所求。也即有： 　　S(U)=A??7??7=7?矗? S(A)=A??5??5×A??3??3=6！ 　　S( 　　?瘙 ? ??A)=A??7??7－A??5??5×A??3??3=4320 　　2.特殊和一般策略 　　首先，特殊化策略。当在解决一个繁难问题一时无法下手时，可先考虑一个特殊情况，由解决特殊问题入手来达到解决一般问题。 　　例3：求（2x－1）??3（3x??2－x+1）??4的各项系数之和。 　　分析：此题展开的计算是比较麻烦的，把求多项式各项系数之和，化归为求多项式当x=1时的值，问题就变得非常容易解。 　　解：记f(x)=(2x－1)??3(3x??2－x+1)??4得各项系数之和为N，则 　　N=f(1)=(2－1)??3(3－1+1)??4=81。 　　其次，一般化策略。把具体事物进行抽象，再在抽象的水平上进行推理，然后再解决具体问题，这种方法就是使问题一般化。 　　例4：求证：5000????9999??＞9999！。 　　分析：注意到9999+12=5000，根据一般化策略，先证（n+12)＞n！（n=2k+1，k∈N），事实上，由 　　1+2+…nn＞n1#8226;2#8226;#8226;#8226;n=nn! 　　即：1n×n(n+1)2＞nn! 　　取n=9999，命题即证。 　　3.映射策略 　　通过寻找恰当的映射实现化归。常用的两种映射是欧式平面到有序实数对集合上的映射。欧式平面S到有序实数对集合上的映射φ，将平面S上的点P映为有序实数对 　　（a，b），即S?堞?{(a,b) ??a,b∈R}。常见对象之间的关系有： 　　点P?苁?对(a,b)； 　　直线L?芊匠?Ax+By+C=0（A??2+B??2≠0）； 　　圆?芊匠?x??2+y??2+Dx+Ey+F=0（D??2+E??2－4F＞0）。 　　这样，研究点P是否满足几何关