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项目导向计算机审计教学方法创新与探索 　　摘要：针对目前计算机审计课程教学过程中存在课堂教学与计算机审计实践脱节问题，笔者根据自身教学经验，并结合参与国家审计署项目审计的经历，提出以项目为导向、整体模块化、模块多样化的计算机审计教学方法，实现教学理论与审计实践的较好结合，充分调动教学中两个主体的主观能动性，提高了教学质量。 　　关键词：计算机审计；数据采集；审计模型；数据库；项目导向 　　文章编号：1672－5913(2011)07－0081－04　中图分类号：G642　文献标识码：B 　　 　　1　问题的提出 　　 　　随着计算机技术应用的普及，我国绝大多数企事业单位实现了会计电算化，使得审计工作的对象发生了质的变化，对审计提出了更高的要求。面对海量的审计数据，审计人员采用人工方法很难有效地找出疑点并总结出可复用的审计经验。因此运用计算机技术，开展计算机审计，具有十分重要的意义。然而我国计算机审计发展还处于初级阶段，无论是理论还是技术都还不够成熟，特别是计算机审计人才缺乏，致使许多计算机审计项目不能完整而有效的开展。故急需大力培养优秀的、能适应现代信息技术发展的计算机审计人员，以便推动我国审计事业的发展。目前，我国部分高校已开始创办计算机审计专业或在相关专业开设计算机审计课程，同时也对计算机审计课程教学内容、方法和实践作了相应的研究和设计，取得了一定的效果。不过，根据有关文献调研反馈的情况，计算机审计教学存在诸多问题，主要反映在以下几个方面： 　　1)课堂教学呆板，学生学习兴趣不高，学习主动性不够； 　　2)实践能力差，理论教学与审计实践相脱节； 　　3)计算机审计实验欠缺，实验项目比较单一，不能综合反映实际审计项目的审计过程； 　　4)许多任课教师缺乏现场审计的实践工作经验，不能很好地将计算机审计理论融入到审计实践中。 　　鉴于上述课堂教学中存在的问题，笔者结合自身的教学经验和现场参加计算机审计项目的经历，按照实际计算机审计项目的审计流程设计课堂教学方案，将审计理论与审计实务相结合，调动教学中两个主体的主动性，充分发挥每个个体的创新精神。在教学过程中，笔者以对银行、政府等单位进行审计项目的实践过程为依据，摸索出项目导向的教学方法，并应用于课堂教学，取得了良好效果。本文拟介绍计算机审计教学的组织形式、步骤、方法，探索更优化的教学方法。 　　 　　2　项目导向的计算机审计教学过程的组织与分析 　　 　　计算机审计包括两方面内容：对会计信息系统的设计、数据处理过程和处理结果进行审计；审计人员利用计算机辅助审计。由此可以看出计算机审计是指利用计算机技术进行数据审计和对计算机软硬件系统进行审计的过程。 　　 　　2.1　计算机审计课程教学的主要内容 　　计算机审计是审计信息化发展的必然产物，它是基于现代信息技术和现代审计理论而发展起来的。在实际工作中，各被审单位信息化程度不同，会计系统采用软件有单机版、网络版、ERP信息系统，数据库中数据存储格式也不同，而且数据库中的数据量相差也非常大。因此审计人员需要对被审单位的数据进行采集、验证、转换、分析、处理，挖掘审计线索，收集审计证据，完成审计任务。随着计算机技术的发展，审计人员需借助计算机处理各种审计业务和工作。目前，课堂教学中计算机审计的主要内容包括：计算机审计基础理论；数据审计的方法和重点；计算机安全审计；计算机犯罪审计；信息系统审计；财务管理信息化审计；反洗钱审计；投资效益分析审计的Excel计算方法；联网审计；持续审计；电子商务审计；常用审计软件的使用和介绍等等内容。课堂教学的主要任务就是设计新颖、合适的教学方法和教学组织方式，将上述主要内容既深刻透彻、又直观易懂地介绍给学生，达到教学目的，取得好的教学效果。 　　 　　2.2　教学组织形式 　　目前多数高校计算机审计教学主要采用理论教学或多媒体演示操作教学，由于审计模拟环境建设困难，审计实务课程基本采用简单的操作实验代替，缺乏系统性和完整性，教师多采用填鸭式教育，结果是理论与实践严重脱节，造成计算机审计课堂教学枯燥无谓，教学效果无法保证；同时学生学习以后仍然无法真正理解计算机审计的理论和方法。因此，选择合适的教学组织方式非常必要。由于计算机审计是一门理论与实践紧密结合的课程，在教学过程中，按照实际计算机审计项目的要求，将学生分小组进行综合实践训练。例如，在对银行进行审计过程中，可以将学生分成“贷款业务数据审计组”、“信息系统审计组”、“存款业务数据审计组”、“系统内往来业务数据审计组”、“中间业务审计组”和“反洗钱审计组”等，各小组按照计算机审计的流程进行审计实践训练。同时根据学生实践进展情况，教师将计算机审计理论和方法分步骤、分层次地介绍给学生，让学生在实践中理解理论和方法，而理论