浅谈中职计算机教学中如何培养学生学习主动性.docVIP

浅谈中职计算机教学中如何培养学生学习主动性 　　摘要：要使学生能主动学习，就必须激发学生的学习兴趣。 　　关键词：改革教学方法自主学习鼓励创新 　　在中等职业学校工作这几年，通过课堂上观察学生的表现，课下与他们的交流，我发现一些问题，经过思考，形成了自己的一些看法与观点，特别是对学生学习态度有深刻的认识。 　　总体来说，中等职业学校的学生与普通高中的学生相比，底子薄，基础差，没有养成良好的学习方法与学习习惯，自控力、理解力、思维方式，特别是对学习的态度与普高学生相比，存在着很大差距。许多学生学习积极性不高，缺乏学习主动性。所以，在计算机教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和积极性，显得非常重要。我认为可以通过以下几方面来激发和培养学生的学习主动性： 　　一、提高学生对计算机课程的认识 　　要使学生能主动学习，就必须激发学生的学习兴趣。学校开设的计算机课程，是根据新的技术发展和社会各行业的需求而制定的，有其专业特点和必要性。我们应该给学生讲解计算机课程的作用和社会意义，把现在的学习和将来的就业联系起来，使学生产生责任心和紧迫感，提高他们学习这门课的重要性和必要性，促使他们能主动学习。 　　二、改革教学方法，促使学生自主学习 　　1．创设有效的问题情境 　　为了提高学生的学习兴趣，增强他们学习的主动性，教师可根据教学内容创设各种有意义的教学情景，营造有利于学生学习的情绪与心境，激发学生在轻松、愉快的氛围中投人学习；还可利用教学网直观形象、具体生动地呈现学生自主学习的有关信息，培养学生良好的学习态度；此外，新颖独特的教学方法、多样而富有趣味的教学形式(如播放视频、问题探究、分组合作、网上搜索、作品展示等)均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自主学习的兴趣和积极性，使他们以饱满的情绪投入学习；另外，创建一个平等、民主、轻松、和谐的教学气氛，使学生无拘无束，在快乐中学习，感知、记忆、思维、想象等认知活动活跃起来，从而激发学生参与自主学习。 　　2．分组学习，活跃氛围 　　分组学习，这种自主学习的教学，可以让学生形成了良好的学习习惯和方法，学会如何学习，从而达到了让学生自主学习的目的。在分组学习时，要形成宽松、民主、和谐的教学气氛，提倡在合作中竞争，即变个人竞争为小组竞争。为了达到集体优胜的目的，每个成员都要动手动脑，积极参加讨论，为本组的成功尽最大的努力，平时不学习的学生也会跟着学，教师再加以鼓励，激发他们的学习积极性，成绩自然也会有所提高。这样既给学生机会和权利，又赋予了他们义务和责任，并能激发起学生的表现欲望，提高动手能力，同时，在合作竞争中，能促进组员间团结协作，相互激励，彼此帮助，默契配合，从而使课堂教学气氛更活跃，更浓厚。 　　3．展示提升，体验成功 　　体验成功是学生身心发展的重要动力。苏霍姆林斯基认为，让学生体验到克服困难后的“精神满足感”，“让每一个学生都能抬起头来走路”。巴班斯基认为，学生没有体验过由于获得成功而满怀喜悦的心情，就不可能认真地考虑到学习上再进一步和克服学习中遇到的困难，课堂教学必须为学生创设一些“特殊的成功情境”，使他们积极迎接以后的学习。要让学生体验成功，我们要改革课堂教学评价方式，实施鼓 　　励性评价，充分发掘学生身上蕴藏的丰富的发展潜能。还要 　　注重注重过程评价，为每一个学生创设体验成功的机会。 　　养成学生自主学习能力，增强学生自主学习信心，是他们克服困难、战胜困难的内部动力，教学中给予学生充分的时间进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在学生操作展示中，教师应根据情况解答学生提出的各种疑问并分层指导，满足各层次学生的需求进而达到个性发展的目的；教师应给学生留有更多的思维空间，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的主体性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生思维，促进自主学习能力的养成。但由于存在个体差异和问题难度的深浅差异，一部分学生会遇到不同程度的困难，这时，教师切忌操之过急，最好建议学生进行小组交流，共同解决难题，让他们在合作学习中共享学习成果。如果学生不能解决问题，老师应及时为学生引导解疑，一旦学生通过自身努力获得了知识，老师应该及时表扬，让他品尝成功的喜悦，体验自主学习的价值。 　　4．培养能力，鼓励创新 　　苏霍姆林斯基说过：教师要善于在每一个学生面前，甚至是最平庸的、在智力发展上最有困难的学生面前，都要向他打开他的精神发展的领域，使他能在这个领域里达到顶点，显示自己，宣告大写的“我”的存在。 　　作为教师，我们要敢于开拓和创新，敢于探索和实践；要勇于开发学生的胆识和勇气，要勇于开发学生的思维和创新能力。教师对于学生提出的创意、建议和合理要求，教师要给予足够的关注、认同甚至赞赏。比