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《掌心化雪》教案 教学目标：1.赏析文中细腻的语言，培养学生的阅读欣赏能力。 2.对学生进行情感教育 教学重点、难点：体会文中细腻语言的表达效果 教学流程： 导入： 飘飞的雪 一朵雪花的忧伤是纯洁 冰冷美丽脆弱宿命 一朵雪花的快乐是忘我 遇到盈满爱意的掌心 就消融了自己 无悔地放弃了婀娜的身姿 还原成一滴液体 在掌心中忘却前世的冰冷 享受掌心此刻带来的温暖 是啊，掌心的温暖化解了雪前世的冰冷，生活中我们每一个人也都 曾感受过掌心般的温暖。今天我们就一起来学习一篇美文《掌心化 雪》。出示《掌心化雪》的画面 2.整体感知 请两位同学来诵读一下这篇文章（配乐），其余同学听并请思考这样 一个问题：文中讲了几个故事？请用自己的语言简要概括一下这几 个故事。（一句话概括故事的形式：什么人做了什么事？） 3.探究文本 在这三个故事中我们可以看出故事中的主人公都发生了一些变化。 接下来我们就一起来探讨一下。请看大屏幕： 展示幻灯片 （1）第一个故事中的女孩发生了怎样的变化？发生变化的原因是什 么？ 来自于心理老师的一个拥抱化解了她身上的戾气，她会笑了。 再看第二个故事？ （2）暂时失明的我心理上发生了怎样的变化？ 是什么让我渐渐安心了，坦然了？ 一位陌生人的牵手让我恐慌的心渐渐变得安心了，坦然了。 接着看第三个故事？ （3）我的先生做了什么事？ 他为什么反而觉得羞愧了？ “无缘大慈，同体大悲”精神深入骨髓的他，羞愧自己能力不够，无法 盖得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 （4）一个拥抱、一次牵手、几个包子就能吹散身处困境的人心中的阴 霾，迎来灿烂的阳光。由此看来，文章的标题“掌心化雪”它是饱含深 意的，请同学们试着谈谈你对此的理解？ 向需要帮助的人伸出温暖的手，用火热的心帮助别人走出困境，融 化冰冷的现实。 4.语言赏析 掌心的一捧雪不会在瞬间消融，它应有一个“化”的过程，这正 如人与人之间美好的情感传递有一个给予和接纳的细致的过程。为 了把这种至真至美的情感传递过程传达给我们，作者精心组织了这 篇文章的语言。接下来我们一起来赏析本文细腻的语言。 请同学们看大屏幕。学生齐读 （1）老师眼神明净，声音柔和，鼓励她解下纱巾。她踌躇地照做了 。老师微笑着起身，走过来，轻轻拥抱住她。那一刻，陌生温暖的怀 抱，化解了她身上的戾气，让她莫名落泪。从此，丑女孩一改阴郁仇 视的眼神，微笑的她最终被父母、同学接受。 请同学们找出这段文字对老师的描写有哪些？ 假如这样写:老师看到裹着纱巾的她走进来，招呼她坐下了,然后听 她慢慢诉说。我们看看这样与文中相比有什么不足？ （那个女孩也许就不会感动得莫名落泪了。没有只言片语，老师与 她之间用轻柔的动作的完成了心与心的交流，这体现了 “化”的过 程） 展示有重要词带红颜色的幻灯片。 请同学们再一起齐读这一段文字，细细品味细腻的语言所传达 出来的真挚的情感。 再来看下面这一段文字。 学生齐读 （2）身外一片人声扰攘，脚步杂乱，我却战战兢兢不敢举步，恍惚 只觉得面前横亘万丈深渊。幸好有只手伸过来，轻轻把我送到长椅 上坐定。这只陌生的手让我渐渐安心，心情坦然。 请运用对上面一段文学赏析的方法来体会这段文字中用了 哪些细腻的词来传达情感的交流和内心的感受的。 假如没有这些词表达效果就会大打折扣了。正因为有了这 些细腻的语言才真切地让我们感受到了文中暂时失明的我内心 积雪消融的一个过程。 请同学们有感情齐读这一段文学，体会内心积雪 “化”的 一个过程。 前面两个故事作者用了细腻的描写性的语言来传达情感， 接下来