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课题研究激励机制 镇 川 中 学 2104.9 镇川中学课题研究激励机制 一、课题研究的提出 1、新课程改革，呼唤教师专业发展 在教育改革风起云涌之际，教师作为变革中的核心因素，注定着要承担更多的历史使命。“科教兴国”战略的全面实施，要求教师心系兴国大计；素质教育的稳步推进，需要教师以新思路应对新挑战；教育信息化迅猛发展，要求教师迅速抢占信息技术发展的制高点；新课改的逐步深入，呼唤教师发挥更多的专业自主性和创造性，教师决定着课改的成败。信息化、学习化、社会化要求教师已不再是一种职业而应是一种专业。面对新时期教育改革和发展的深情召唤，教师走向专业发展成为必然。如何整体把握教师专业发展的特点，积极探讨促进教师专业发展的基本策略，必将会对教师专业化水平的总体提高,素质教育的深入推进产生积极深远的影响，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化基础教育课程改革的方向和工作重点。 2、学校的发展需要建立有效的教师激励机制 学校管理工作是由人来完成的，所以学校管理本质上来自于学校成员的内心深处的激情。激励是调动教师积极性的有效手段与途径，通过运用不同的激励方法，并注意适当适时的具体情况，创造条件以激发教师，调动他们的积极性和创造性，实现学校发展与教师自身发展的统一，达到提高学校教育教学质量的目的，提高学校声誉。学校的发展，教师是关键，是主角，要充分调动教师工作的积极性，就必须建立一个合理、科学、高效的教师激励机制。 3、“精细化管理”目标，要求学校“加强制度建设，推进民主管理” 随着新课程改革的进一步推进，对教师提出了新的要求，教师是提高教学质量的关键，无论进行怎样的教学改革，教师都是教学活动的主角，从管理心理学的角度来讲，我们认为影响教师满意度的因素是与需要满足相连的，与教师需要有关的因素都会影响到教师教学效果与教学态度。因此，能否调动教师的积极性的发挥至关重要，而对教师的管理与评价又与教师的积极性的发挥和主人翁的态度有着密切的联系。同时，新课程改革对学校管理也提出了更高的要求，特别是近几年来，随着县上“精细化管理”目标的提出，对学校的管理也有了新的要求，“加强学校制度建设，推进民主管理”，是学校提高教育教学质量的有效途径。 二、课题研究的过程 1、加强领导，确保课题研究的完成 为了切实加强对课题研究的有序进行，确保课题研究的按期完成，学校专门成立了课题研究小组，并进行了具体的分工安： 组 长：朱程高（校长） 负责课题研究的全面工作，具体负责学校制度的建立健全； 副组长：高飞（副校长） 具体负责课题研究的主研人； 成 员：朱小军（教务主任） 具体负责制度的落实及教师的教学、教研成果的材料收集。 申丰昌（教导处副主任） 负责教学常规的检查督促以及制度的落实。??????? 朱娅妮?? 负责平时教师中典型的案例材料的收集整理，并形成书面材料。 2、分阶段的实施 学校根据自身的实际情况，把“加强制度建设，推进民主管理”的课题研究分为三个阶段： 第一阶段：2012年8月——2013年8月 这一阶段主要是对课题的提出进行论证，同时在学校往年的基础上，进一步完善学校的各类规章制度，建立有效的教师激励机制，规范管理，民主管理，从而调动教职工积极参与学校管理，推进民主化的管理模式，初步了解对教师专业发展所起的作用。 第二阶段：2013年8月——2014年8月 这一阶段主要是进一步完善学校的各方面制度和建立建全有效的教师激励机制，尽可能的让学校在各方面管理中做到有章可循，以人为本，推进学校民主管理。进一步了解对促进教师专业发展所起的作用。 第三阶段：2014年8月——2015年12月 建立建全各方面的规章制度，让制度建设更加的科学、合理、规范，更大的体现出以人为本，让学校管理步入一个良性的循环之中，收集整理加强学校制度建设和民主管理，对促进教师专业发展三年来所起到的重要成就，做出结题总结。 3、课题研究的具体做法： 建立科学的管理制度，有利于将学校里的人、财、物、时空、信息等管理因素实现最优组合，形成科学运行机制，发挥整体效益。在制定和实施学校制度过程中，我们的具体做法是： （1）、明确学校制度管理的目标。 我校把 “管理有格、管理有序、管理有方、管理有效”作为学校管理活动的基本目标，实现精细化管理，努力营造科学性和人文性协调发展的管理文化。在实践中，我们结合学校实情，将之能细化的尽可能细化，同时还必须具有可操作性。 管理有格：建立事事有章可循，人人有章可依的制度体系；做到责任到人，制度到岗的管理方格。 管理有序：建立“决策（制定制度）—执行（通过并落实制度）—操作（在具体的事情中具有可操作性）—反馈（制度运行中存在的问题以及下步的修改打算）”的管理运行机制，明确各层级的职能，同时规范管理流程，做到工作有计划，措施有落实，检查有反馈，