做实集体备课 实现互促共赢.docVIP

《做实集体备课 实现互促共赢》 课题结题报告 一、????? 课题研究的背景与现状 影响课堂教学质量的因素有很多，其中最普遍的因素可以归结为教师的备课质量不高。尤其是在实施新课改的过程中，一线教师在理念的阐释、课程的理解、教材的解读、教法的运用、教学实践等行为中，遇到了很多的疑难和困惑。教师们普遍感到新课改的任务繁重，以个人力量从事教学工作，会有些力不从心。那么如何促进教师从容备课，积极应对课改？如何有效落实课堂三维目标？如何促进师生教与学的行为转变？实验表明：1．实施新课程需要集体备课。新课程积极提倡“自主合作与探究”新理念，摒弃了原课程“繁、难、偏，旧”的内容，以 “知识与能力，情感与态度，过程与方法”新体知识系出现时，就其备课形式而言，谁都没有经验，虽然在各地的实验区进行了大量的实践，仍然存在很多困惑，所以我们要从头做起；从新课程体系而言，其体系庞大，跨学科问题比比皆是，远远超出教师原有的知识范围，所有这些不允许教师单打独斗；从新课程上课内容而言，我们要上好一节课，需要查阅大量的资料，教师个人没有这样的精力去完成；从每一位教师本身而言，其知识层次，教学经验，教学艺术千差万别，不可能设计出十分完美的教学流程，所以我们需要学习他人的成果经验的同时，又需要同行更加密切的分工、协作与实现资源有效地使用和共享，所以实施新课程需要集体备课。2．教师的专业成长需要集体备课。教学是一门厚重的艺术，备课是一门高深的学问，只要我们肯钻研，善协作的精神去研究，必然形成有效的教学规律和理论，反过来用理论指导教学实践，就会有一个很有效的教学规律去遵循。因此理论的完善离不开群体，所以教师的专业成长需要集体备课。3．学生的全面发展需要集体备课。在新课程的实施中，需要我们从理性和智慧的层面研究课堂，当我们理解课堂的实践功能与价值时，必须面对课堂中学生主体地位的落实，让学生在合作，参与，对话，创新中得到全面发展，所以我们研究的首要方向是关注学生的个性发展，尊重生命，尊重差异，做到教材、教法与学生实际的有机结合，同时要求我们要从繁重的工作中解脱出来，以便有更充沛的精力，最大限度地促使学生的创新与创造，而学生的创新与创造，需要我们用智慧最大限度地去雕琢，显然我们单人显然力不从心，必须建立在合作的基础上，所以学生的全面发展需要集体备课。 （一）国内研究的现状 ?从2001年实验区实施课改以来，大部分学校已告别了传统的集体备课方式，新课程要求学生合作学习的同时，同样要求教师们在独立完成各项任务的前提下，进行合作探究，以便发挥集团军与整体的最大优势，从而全面地提高教学质量，促进师生的共同发展。教师在实施新课程的教学中，从备课内容上，不仅仅是研究教材的重点、难点、教法和作业的配备，更要精心研读课标、学情分析、学法指导、三维目标的落实以及课程资源的开发与使用；从备课的流程上一般采取：个人粗备——集体研讨——个人细备；从备课的形式上，一般采取以说课为主。 （二）我校研究的现状 我校作为省示范高中，开展集体备课有得天独厚的优越条件：一是各年级备课组都可形成团队，语数外可达15人，其他学科至少4人以上；二是我校在师资配备时考虑到了教师的梯队，便于学科骨干教师辐射作用的发挥及以老带新的落实，各备课组均有相当的实力。三是我校为每位教师配备了微机，光纤上网，便于教师查找资料。这些条件无疑对集体备课提供了可操作的平台。我校为适应新课改，在集体备课上事先做了尝试，大体经历了四个阶段，即：（1）2005秋调查、呼吁阶段；（2）2006年春尝试、起步阶段；（3）2007—2008年发展、推进阶段；（4）2009.4—2010.11为反思再研究阶段。(名优工程确定为再研究课题) （三）当前我国中小学集体备课存在的问题 1．????? 网上下载、盲目利用他人提供的资源； 2．????? 分享共性教案，忽视个性风格； 3．????? 课前重备课，课后轻反思； 4．????? 重视教材知识内容的研究，轻视教学过程与方法的研究； 5．????? 备课流于形式，缺少交流。 二、课题研究的方法 （一）调查研究法 课题开题前，了解我校集体备课中存在的问题，同时还要了解全国开展集体备课的情况，以便确定相关研究题目，制订切实可行的实验方案，找准切入点进行可行性研究。此方法贯穿课题研究的始终。 （二）实验法 实验研究注重探索因果关系。“集体备课”在全国已经开展多年，初步形成了工作模式，因此，对一些基本问题要进一步进行内容、形式和管理等方面的实验，验证具体做法的可行性，发现问题及时提出补充，修改意见，然后再实验、再修改。此方法也本课题的主要方法。 （三）行动研究法 行动研究关注现实问题的解决。通过对研究对象进行观察、分析获得研究对象是否发生预期变化的结果。对实验效果进行评估，调整方案，修改计划，再进行行动，以实