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PAGE PAGE \* MERGEFORMAT7 确立市场化办学理念 实施企业化过程控制 ——关于现代职业教育办学理念与管理模式创新的思考 作者姓名:___ __ 单 位: 联系电话:____ __ 邮 箱:____ 确立市场化办学理念 实施企业化过程控制 ——关于现代职业教育办学理念与管理模式创新的思考 内容摘要：本文结合现代职业教育发展现状，分析了职业教育发展过程中在办学理念、教育培养过程控制中与快速发展的现代企业需要不够有效协调的现象与问题，以服从和服务于就业市场和企业需求的角度，就模拟产品生产经营模式，确立职业教育市场化理念，实施企业化过程控制问题进行了深刻思考和有效探讨。 关键词：职业教育 市场化理念 企业化过程控制 职业 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育的发展，促进了教育结构的变革。市场经济下农村职业教育竞争日趋加剧，必然引发现代职业教育理念、流程、手段和发展目标的变革。市场化理念和企业化过程控制，在提升职业技能教育培训质量，改善教学管理，实现生企有效衔接过程中的地位尤为重要。 一、职业教育管理理念现状及存在的问题 （一）现状 1、规模庞大：2011年，我国有中等职业学校13177所，在校生2197万人；高等职业学校1280所，在校生744万人。中、高等职业学校在校生总数近3000万人。河北省每年招生中职生近50万人。 2、门类齐全：农村中等职业学校专业设置门类齐全，涉及三个产业的生产、流通、销售、服务各个环节的几百个专业，成为不可替代的产业大军。承德市国办、民办职业中专学校27所，其中，有国家级示范校1所、国家级重点校6所、省级重点校6所，专业设置涉及13大类61个专业，覆盖一、二、三产业， 3、校出多门：职业中专学校较高等职业专科学校以及普通高校办学主体更具多元化，国办公立、民办私立、股份制、职教产业集团等等各有特点，各具优势，发展势头强劲。 （二）存在问题 1、市场化理念淡薄。多数学校尤其是国办公立学校习惯于传统的办学模式，单纯的争重点校、示范校思想偏重，忽视实质性功能发挥；缺乏市场化办学理念，盲目追求在校生规模，忽视教育培训尤其是技能能力训练和动手能力的培养；学生作为教育培训的产品输出与市场需求存在结构性余缺，即使在金融危机条件下岗位性、技能型人才仍有结构性缺口。 2、过程控制意识薄弱。多数学校按照传统的普通中专、事业单位管理方法运作职业中专，缺乏企业特质化“蓝海”管理意识；因生源紧张，往往忽略原料（生源）进厂（入校）初期驯化和习惯整理，忽视车间生产（教学、实训、德育教育）过程控制，对输出产品（毕业生）质量缺少跟踪服务，实习等于就业的思想导致了售后服务不佳。 3、品牌打造手段匮乏。职业学校也懂得品牌作用，但在具体操作上缺少工业化、企业化品牌管理专业人才和品牌意识、目标和品牌打造流程、手段，概念化、政绩化思想代替了品牌塑造。 4、办学资质掌控不够严格。职业教育多方参与固然重要，但办学实践中，资质挂靠、搭车等现象依然存在，市场宣传与办学真实性相悖，干扰了正常招生秩序。 二、职业教育理念和管理模式亟待变革 （一）职业教育市场化概念：职业教育市场化主要指是通过市场化的理念、企业化的过程控制和竞争手段，来强化和提高学校向市场供给或输出产品（技能人才）以及提供服务的质量，并通过竞争的方式获得再生产的原料资源（生源）和市场占有地位，实现自身存在价值，并取得自身生存发展空间。 （二）职业教育市场化的基本要求 1、产品性能符合市场需求。即职业技能人才培养必须以市场需求为导向，在专业设置、课程设置上符合目标市场产业、企业发展需要，更加突出职业技能性、操作性、实用性。 2、输出产品的质量满足市场需要。即学生德智能体综合素质能够适应企业、市场需要，达到合格标准，力争生产输出精品。具备自身独具特点的专业特色和品牌，使学生就业安置更加顺畅，教育培训规模更加稳固。 3、产品数量与市场需要相吻合。即培养的人才数量必须与市场容量大体相一致，与学校承担的教育培养和就业安置能力相匹配。 4、讲求生产加工成本。即运用经济学原理，合理配备教育培训资源，资源优化共享，节约和降低教育培养成本，以最低的教育成本培养数量更多、质量更高的合格技能人才，使国家对职业教育投资发挥应有的价值。 三、确立农村职业教育市场化理念，实施企业化过程控制 （一）建立教育培训质量控制体系 将学校模拟为企业，将技能人才培养模拟为工业产品生产管理模式，按照国际产品质量认证体系要求制定符合学校运行实际的现代职业学校教育培训质量管理体系文件，实行文件式过程控制，通过质量认证机构加以监督审核，其意义在于：一是学校教育培训总体目标更加明确，子目标更加清晰，质量管理者代表对学校教育培训质量的责任更加落实；二是从生源