邵富英《桂花雨》《小桥流水人家》教学详案.docVIP

PAGE PAGE 6 23《桂花雨》和24《小桥流水人家》教学设计 牟平区第二实验小学 邵富英 【教学目标】： 1、把握略读课文特点，品读重点语句体会作者的思乡之情，并有感情地朗读课文。（重点） 3、对比阅读，感悟作者通过家乡一个方面和多个方面表达思乡之情的写法。（难点） 【课前准备】： 导学提纲 课件 素材单 【教学过程】 课前：1、板书课题：23桂花雨 24小桥流水人家 2、欣赏歌曲视频（配养马岛美丽图片）《养马岛之恋》 一、谈话导入： 孩子们，课前请大家欣赏了一首歌，你们知道歌里唱的是哪个地方？ 生：养马岛 师：对了！养马岛呀是老师家乡最美的一个地方，无论走到哪里，我对它都难以忘怀。那么在作家琦君和谢冰莹的心中，对自己家乡最难以忘怀的又是什么呢？ 2、这节课就让我们走进第六单元的最后两篇课文去感受一番吧，来，请齐读课题。 首先我们来学习23课。 二、重点学习《桂花雨》 （一）（出示学习要求）：课前同学们已经按照导学提纲预习了课文，预习思考：课文主要写了哪些内容？你从中体会到了什么？现在谁愿意把自己的读书思考和大家分享一下？ 集体交流，以下为预设： 桂花香： （1）生抓住这句话“桂花盛开的时候，不说十里飘香，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”谈体会。 师：你结合具体语句既概括了内容，又谈出了自己的体会，非常好！桂花盛开时真香，这桂花香（板书：桂花香）让作者难以忘怀！ （2）师：谁也找到了描写了桂花香的语句？（引导学生运用前面学过的方法：抓重点词语、联系生活实际和上下文，重点交流以下语句的体会） 可是桂花的香气，太迷人了。—— ②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。（2、3） 师根据学生交流引导：又是一个“浸”，这个“浸”的时间更长，是——（全年）；范围更广，是——（整个村子），为什么呢？ 生B.联系上文，我发现花落之后，人们用它做——，所以，说“……” 师：你真会读书。联系上下文读书，我们就有了更多的收获。大家看，桂花盛开的时候香，摇落之后还可以泡茶，做桂花糕，出示图片：桂花茶 桂花糕，所以，“全年，整个村子都——（生接读：浸在桂花的香气里。）” 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 小结：大家看，课文中这么多地方都写到了桂花的香，课件出示以上五句话，让我们一起读读这迷人的花香吧。 引读：虽然桂花的样子并不漂亮，读——可是桂花的香气，太迷人了。 它香了左邻右舍，读——桂花盛开的时候，不说十里飘香，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 它香了整个村子，读——全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 它香了一处小山，读——杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 更香了我的童年，一起读——“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 过渡：你们真情的朗读让花香也溢满了我们的课堂。来，伴着花香，我们继续交流，课文还写了哪些内容？你体会到了什么？ 摇桂花 （1）教师根据学生交流，随机板书：摇桂花 （2）继续引导学生抓住重点词句体会“摇桂花”一部分。 （3）师：同学们想体验一下这场桂花雨吗？ 看，这黄黄的小小的桂花，落下来了。（课件出示桂花飘落的动画）。它带着浓郁的香味，也落到了你的头上、身上、手心里，你感觉怎样？你说，请你来，你呢？（自动配乐） 师：是啊，真美，真香，真快乐，让我们带着自己的感受一起读吧。（生齐读） “这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 多么快乐的场景呀，让我们把它记在脑海中吧！现在谁还会读？（点击出示） 真聪明，谁再读？大家一起来吧。 “这下，我可（ ）了，帮大人抱着桂花树，( )地摇。摇呀摇，桂花（ ）落下来，人们（ ）都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，（ ）的雨啊！” 师：你们真了不起，和作者一起记住了这摇桂花的快乐， 作者还写了哪些内容？ 念桂花 （1）生1：作者还写了母亲想念家乡的桂花。请看第七自然段……我体会到母亲思念家乡。 师：你读到了母亲的心里去了！课文还写了念桂花这件事（板书：念桂花） 生2：我补充，联系课文前面的内容我知道：这里是杭州，事实上是杭州的桂花香，因为作者家院子的桂花盛开时“不说香飘十里，前后十几家邻居浸在桂花香里的。”而杭州的小山花开时“那才是香飘十里”，杭州的桂花这样香，而母亲却认为家乡的桂花香，从中我体会到母亲特别思念家乡。 师：联系上下文来谈，你们真是越来越会读书了。是啊，在母亲的心中，请你读（指名女同学）（课件）“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 教师：在母亲的心中，课件： “这里的月亮再圆，也比不上家乡的请你说——（ ）。” “这里的水