刑事诉讼法学网络课程设计和实践.docVIP

《刑事诉讼法学网络课程》的设计与实践 The Design and Practice of “The Online Course of Criminal Procedure” 杨建广? ??教育部《刑事诉讼法学网络课程》项目负责人。目前本网络课程的开发工作已完成，并以中山大学法学院的本科生和研究生为自主学习主体，通过中山大学网络教育学院的教学支撑平台进行教与学的实践，效果良好。 苏顺开? ? ??教育部《刑事诉讼法学网络课程》项目负责人。目前本网络课程的开发工作已完成，并以中山大学法学院的本科生和研究生为自主学习主体，通过中山大学网络教育学院的教学支撑平台进行教与学的实践，效果良好。 *中山大学法学院 Tel: E-mail: lpsyjg@zsu.edu.cn **中山大学网络与教育技术中心 Tel: E-mail: ssk@zsu.edu.cn 《刑事诉讼法学网络课程》是中国教育部“新世纪网络课程建设工程”第一批立项资助的惟一的法学项目。本文介绍了本课程的教学设计思想、设计方法、系统结构和课程特色，探讨了网络课程设计中遇到的问题，并对通过网络课程引导学生带着问题自主学习的实践进行了初步的总结。 关键词：刑事诉讼法学 网络课程 网络课程设计 远程教育 自主学习 教学实践 1 引言 2000年，中国国务院批准了教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》，作为该计划的重要组成部分的“新世纪网络课程建设工程”同时启动。在为数不多的“新世纪网络课程建设工程”第一批立项资助研究项目中，《刑事诉讼法学网络课程》有幸作为法学类的惟一一门课程名列其中。 作为远程教育的一部分，《刑事诉讼法学网络课程》的系统开发旨在为各法律院系提供一套内容完整、切实可用的远程教育课程，以支持远程教学活动的各个环节。由于在这一系统里，学生可以在异地教室通过网络听课，师生之间可以通过语音和图像实现教学过程的实时交流和双向交流，因此它有助于缓解目前对法学教育需求量大、而法学教育工作者较为短缺的矛盾，并为各类法学专业本科生和社会上对法学感兴趣者，特别是急待提高专业素质的执法人员提供一种方便、灵活、随意、快捷的不受时间和空间限制的学习方式和继续教育方式。它的设计、开发和运行不仅有助于学习者自主学习能力的提高和学习个性化的发展，而且有助于推动并为今后法学教育和教学手段的改革提供有益的尝试。 2 课程设计 把传统的教材或课程设计成能基于因特网环境下运行的、符合网络教学特点的网络课程的过程，是课程的学科教授、网络课程设计专家和一群分别负责写脚本、制网页、美工、编程等人员共同合作，并在系统工程思想指导下，按项目管理的方法进行开发的过程，是多学科渗透和交融，多部门配合协调的产物。 2.1 教学内容的确定及实现 网络课程教学内容的设计不是简单的书本搬家。为了达至“名师名课”的教学状态，课题组以教育部高等教育司的《全国高等学校法学专业核心课程基本要求》中刑事诉讼法学的相关要求为指导，以案例教学法最新进展的代表徐静村教授主编的《刑事诉讼法学》的体系结构为依据，在广泛吸收其他教材的优点和听取网络技术人员对课程表现形式以及技术上可行性建议的基础上，按照网络课程的特点，确定该网络课程的教学目标、教学要求和教学内容。??? ???它包括导论、基本理论和程序论三部分。其中导论部分介绍了刑事诉讼法的基本概念、类型与特点，勾勒了刑事诉讼法产生、演变和发展的全貌。基本理论部分从历史角度和世界范围论述了刑事诉讼普遍适用的原理、原则，充分吸收了国内外同行的理论成果，角度广，信息量大，具有开阔学生眼界，启迪学生思维的作用，适宜学生在教师指导下自学。程序论部分实际上又可以看成是一部刑事诉讼案例教程。 教学内容转化为网络课程的多媒体表现形式主要通过建构主义的问题驱动模式来实现。以程序论部分为例。程序论是刑事诉讼法学的重要组成部分，课题组以我国刑事诉讼法的规定为依据，以具体程序的运行机制为线索，将教学内容分为7个单元，每单元的每个知识点都首先通过生动的多媒体案例引起学生的阅读兴趣，再通过案例后面所提出的问题提升学生学习的欲望，引导学生学习的方向。 2.2课程主页的设计 课程主页的设计是非常关键的一步。它反映了课程的功能、创意、色彩、构造、以及易用性。 《刑事诉讼法学网络课程》的主页，我们曾设计了几种，最后选定了以中山大学法学院门前具有中国古代神话色彩的独角神兽廌为主题图像，并将它制作成金黄色的、配上神兽典故的动画在网页正中，以中英对照的课程名称为标题，以淡绿色的天平为左背景，再加上闪亮的功能按钮在网页右边，使得主页清新、高雅。详情见图1。 图1 2.3课程模型的构筑 为了保证本网络课程开发工作的质量和进度，我们在设计好课程主页之后，便按章节目选定一