《《美术结构素描教学》研究性学习方案》.docVIP

《美术结构素描教学》 研究性学习设计方案 一、课题背景、意义及介绍 1、背景： 由于学校美术教学的相对规范，加上有各种各样的校外绘画培训班，因而许多学生尤其是特长生在素描方面已具有一定的基础。与之比较，一般城镇、农村高中则一方面绝大多数学生接触素描时间过短，甚至从未接触过，基本属于初学者；另一方面是教学时间不充裕。 2、内容： 选择结构素描教学作为初中素描教学的主要内容，并研究其在教学中的价值，基于以下考虑： （1）学情因素 绝大多数学生接触素描时间过短，或者压根就没接触过，故专业基础薄弱。在这样的情况下，课堂教学盲目效仿美术特长生专业教学是不行的，必须找到适宜的教学内容、方法和手段，形成自己的特色，以实现教学目标。这个适合自己学情的教学内容、方法和手段必须具备两个特点： “容易上手”——针对学生的专业基础薄弱。 “有效”——针对教学时间短。 （2）结构素描与学情的契合度 调子（全因素）素描因其表现手段多样而相对难度较高，学生上手时间长；容易导致初学者盲目追求涂明暗，从而忽略结构，造成造型能力的缺乏。显然，调子（全因素）素描对于基础薄弱的农村初中美术特长生来说并不适宜。而结构素描是以理解、解剖结构为最终目的，采用结构线去抓准物体的透视走向，从而产生提示性、概括性的立体感觉；着重培养结构的分析理解能力和塑造能力，是一种容易上手并且很有效的基础训练手段，与绝大多数初中学生的学情相契合