彭思镇中心小学远程教育教师培训规划.docVIP

彭思镇中心小学远程教育教师培训规划 远程教育项目的优质资源给师生展示了一个色彩缤纷的新天地，有效地调动了师生教与学的热情，给我校带来了巨大的办学效益。项目实施以后，如何使项目发挥其应有的效益，并持续地作用于学校教育的多维时空，始终是我们要着力探讨的问题。对于信息技术条件薄弱的农村中小学来说，从培训入手抓应用，从管理入手抓整合无疑是实现项目效益的前提。 一、依托项目，大力开展校本立体式教师培训 （一）开展校本立体式教师培训的背景 1、普及教师的计算机操作常识刻不容缓。 相当的农村中小学在项目实施之前，信息技术硬件设备或基本没有或仅有配置较低、数量极少的一些设备。无法满足教育教学的需求和培养教师信息素养的需要。加上资源缺乏，培训往往和课堂教学脱钩，教师学习的积极性不高。农村中小学教师信息技术水平普遍偏低；有些教师甚至还没有操作过计算机。 2、培养教师的信息资源利用能力势在必行。 项目提供的资源非常丰富且形式多样，如何应用到基础教育课程改革和学校生活中去，实现多方位的整合，不是单纯的信息技术所能解决的。农村中小学在课程改革中，问题很多，运用项目提供的设备，上一定数量的整合课，非常重要，但无法解决更多课堂的问题。项目要发挥其最大效益，资源必须广泛地作用于课堂和校园。 3、提升教师的面对实际问题的教科研能力时不我待。 学校在课程改革中要解决很多问题；项目实施在具体学校中也有许多问题要解决。这