《认识负数说课讲课课件》.pptVIP

了解一下吧！ 温度计是认识负数的有利工具 零刻度线 一大格表示10度 一小格表示2度 0摄氏度 南京 零上4摄氏度 上海 零下4摄氏度 北京 基础性练习 观察下图，试着说明它们的海拔高度． 珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，吐鲁番盆地的海拔高度为-155米． 形成性练习 在数轴上找到－1和1，并观察它们和0的相对位置。 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 从数轴上我们可以看出： 负数＜0＜正数 拓展性练习 当时比赛的时候风速是－0.4米每秒 课堂总结，应用延伸 同学们，我们再来回顾一下我们这节课所学习的内容： 像+4，+10这样大于0的数叫正数； 像-4，-10这样小于零的数叫负数； 0既不是正数也不是负数； 正数，负数，0的大小关系是： 负数＜0＜正数； 1、任何一个负数都比正数小。（ ） 2、一个数不是正数就是负数。（ ） 3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ） 4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ） 5、正数都比0大，负数都比0小。（ ） 6、5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。（ ） √ √ √ √ × × 谢谢！ 认识负数 应用数学11级1102班 张红 * 教材分析 一 学法指导 三 教学过程 四 板书设计 五 二 教学方法 教学评价 六 1.在教材中的地位和作用 本内容选自人教版教材小学数学六年级下册第一单元。《数学课程标准》将负数的认识安排在第二学段“数与代数”的知识体系中，具体目标是在熟悉的生活情景中了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 一.教材分析 2.学情分析 学生在学习本单元之前已经认识了自然数、小数和分数，而负数在生活有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。 知识与技能目标 应用正负数来表示相反意义的量。 过程与方法目标 应用数学知识解决实际问题的能力。 情感与态度目标 1.数学知识来源于生活，应用于生活。 ??2.培养学生爱国主义情感。 3.教学目标 3.教学重难点 难点 理解零既不是正数也不是负数，并能 初步比较三者的大小。 重点 学会用正负数表示相反意义的量 二.教学方法 启发探究法 多媒体 问题的提出与解决 三.学法指导 自主探究学习法 探究发现 合作交流 1 巧设情境、感知引入 —引出负数 2 体验内化，探求新知—认识负数 3 回归生活，拓展应用—应用负数 4 课堂总结，知识延伸—拓展负数 四.教学过程 1、创设情境，引入课题 比赛中进球 比赛中丢球 转入学生 转出学生 生意的盈利 生意的亏损 人们在生活中经常会遇到表示相反意义的量。比如，比赛中的 进球与丢球。为了方便人们使用相反意义的数来表示。于是人们引入了正负数这个概念。比如把进球记为正数，那么把丢球记为负数。 正数＞0 负数＜0 为了表示两种相反意义的量，出现了一种新数， 像－4，－100，－1000这样的数叫负数 －4读作负四；－100读作负一百；－1000读作负一千。 像＋4，＋100，＋1000这样的数叫正数 ＋4读作正四，4前的正号可以省略。 了解一下吧！ 2、体验内化，探索新知 温度计是认识负数的有利工具 零刻度线 一大格表示10度 一小格表示2度 0摄氏度 南京 零上4摄氏度 上海 零下4摄氏度 北京 3、回归生活，拓展应用 应用负数 基础性练习题 形成性练习题 拓展性练习题 基础性练习 观察下图，试着说明它们的海拔高度． 珠穆朗玛峰的海拔高度为8848米，吐鲁番盆地的海拔高度为-155米． 形成性练习 在数轴上找到－1和1，并观察它们和0的相对位置。 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 从数轴上我们可以看出： 负数＜0＜正数 拓展性练习 当时比赛的时候风速是－0.4米每秒 4、课堂总结，应用延伸 同学们，我们再来回顾一下我们这节课所学习的内容： 像+4，+10这样大于0的数叫正数； 像-4， -10这样小于0的数叫负数； 0既不是正数也不是负数； 正数，负数，0的大小关系是： 负数＜0＜正数； 1、任何一个负数都比正数小。（ ） 2、一个数不是正数就是负数。（ ） 3、因为“4”前面没有“+”号，所以“4”不是正数。（ ） 4、上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（ ） 5、正数都比0大，负数都比0小。（ ） 6、5゜C和+5