古诗文教学的有效性策略（毕业学术论文设计）.docVIP

w 此中有真意 欲辨已忘言 古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中的一颗璀璨的明珠。《全日制义务教育语文课程标准》（以下简称《课程标准》）在“总目标”中的第2条提出了“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”的要求。让学生背诵一定量的古诗文，已经成为时代对语文教学的要求。但多数学生对古诗文学习缺乏兴趣。究其原因有很多种，但这跟我们对古诗文教学缺少充分的关注并进行深入的研究，跟当前古诗文教学形式单调、缺少创新有着紧密的关系。 一、“问渠哪得清如许”——古诗文教学的有效性策略 （一）“腹有诗书气自华”——丰厚的文化底蕴 教师作为学习活动的组织者和引导者，就必须丰厚自己的文化积淀，培养自身的“书生”气质。《小学语文教师》责任编辑朱文君在全国首届中华经典诗文教学大赛的报道中指出：“我们认为，对于古诗文的教学而言，最重要的不是老师的讲解如何精辟，不是老师有多么高超的教学技巧，而是老师自身对古诗文的热爱、自身的诗文功底和文化修养，这才是根本。” （二）“善教应使继其志，金针还须度于人”——教学理念的改变 “凡物各自有根本，风云万变不离宗。”阅读教学以读为本已为大家所共识，而古诗文的教学中，“读”尤其应当成为“正宗嫡派”之法。（1）重视读作者。常言道“字如其人，诗如其人”。（2）重视读背景、读故事。有些古诗是诗人在特定的时代背景或环境中创作的。（3）重视朗读和吟诵。一首再美的古