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伸出爱的手教学设计 教学目标：　　 1、情感态度价值观：通过体验残疾人课堂活动使学生获得残疾的亲身体验，从而增进对残疾人的关爱之情。能够理解和尊重残疾人，并对他们在困难面前自强不息的精神持有敬佩之情。　　 2、能力目标：　　 （1）通过引导学生观察生活中的残疾人，培养学生体察他人，观察社会事物和获取社会信息的能力。　　 （2）通过小组的讨论、体验，使他们获得一种亲身的体验，初步培养学生分析问题，解决问题的能力。感受残疾人在实际生活中困难，以及他们为克服困难所付出的努力。　　 教学重点：　　 通过让学生学习、体验、感悟残疾人的社会生活，让学生获得亲身体验，从而尊重残疾人，培养学生关爱残疾人的情感、关注残疾人生活的意识。　　 教学难点：感受残疾人生活中的实际困难。　　 教学用具：1、课前布置学生搜集残疾人顽强的事迹。　　 2、课件：视频、残疾人的图片。　　 3、准备体验残疾人的道具。　　 一、观赏导入，激发情感　　 师：今天老师给大家带来一个短片，我们来共同欣赏好吗？（6分钟）课件播放《千手观音》片断，师生共同欣赏。　　 师：短片中的舞蹈美吗？　　 生：美　　 师：你们知道台上的21位演员是些什么人？　　 生：聋哑人　　 师：现在你们有什么想说的吗？　　 生：她们跳的太整齐了　　 生：太了不起了，我们正常人也难跳这么整齐　　 生：…...　　 师：是啊！他们做到这样整齐完美，曾经感动了中国。他们在2004年雅典残疾人奥运会上的演出，得到了世界人民热烈的掌声，震撼了全世界。我们13亿人口中，大概有6000万残疾人，你还知道有哪些残疾人？老师也搜集了一些残疾人生活的画面，我们一起来看看（课件出示各种残疾人） 盲人： 1、她们习惯于在漫漫长夜里摸索，却永远看不到天亮时的那一抹曙光； 2、她多么希望能够看到帽徽上那绚丽的一抹蓝啊！ 聋哑： 3、她们在悄无声息的世界里生活，所有欢声笑语对他们来说都是苍白无力的； 肢残： 4、她们靠着轮椅，拐杖来延展自己的人生，这不屈的人生之路何其漫长啊！ 智障： 5、这双充满期待眼睛来自一个脑瘫患者，当他看着校园里多彩的生活时，眼中噙满了泪水！ 师：同学们，在我们的身边就生活着这样身患残疾的人，今天就让我们一起把关注的目光投向这个特殊的群体——走进残疾人了解残疾人！（板书） 【设计意图：用直观的视频、图片、含情的语句，把学生带入残疾人的生活中。渲染相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。唤起孩子们对残疾人的感受，带着这种心境逐步引入主题，诱导学生对残疾人的关注，激发学生对残疾人的思考。】 二、拷问心灵 体验学习 师：下面就让我们走近残疾人的世界，用我们的心去体验他们的生活，你们愿意吗？ 活动一：首先让我们走近盲人。 师：老师想找两位同学来当一回“盲人”给自己接一杯水，谁愿意来？（给两位同学蒙上眼睛，转动方向）　　 师：你们看到了什么？（问“盲人”）　　 生：眼前一片漆黑　　 师：同学们，你们听到了他们眼前一片漆黑，什么也看不见。现在请你们去接杯水，然后再回到这里。 生：活动、观察。　　 师：谁能把你刚才看到说给大家听听。　　 生：我看到他们用手摸着走。　　 生：我看到他们走得特别慢，特别小心。　　 生：我看到他们是扶着桌子小心冀冀走的。　　 师：（问“盲人”）为什么要这样走？　　 生：我眼前一片漆黑，心里很害怕，怕撞到旁边的桌子。　　 生：我什么也看不见，心里紧张极了，不知自己走到哪儿了。　　 师：如果现在让你们再去接杯水容易吗？　　 师：是呀！在我们看来是这么容易的一件事，盲人做起来却困难重重，那么不容易。刚才我只是给他们蒙了几分钟，就给他们带来了麻烦。如果把他们的眼睛蒙上一节课、一天、一个月、一年、甚至一辈子，他们的生活会怎样。　　 生：受不了。　　 生：痛苦。　　 生：简直无法生活。　　 师：对！盲人就是这样一辈子生活在黑暗中，整天过着提心吊胆的生活。 活动二：用嘴写字 师：同学们，失去了光明的盲人生活这么不容易，如果失去了手呢？我们再来体验一次，现在我们大家都来当一回残疾人。　　 师：请同学们举起你们的双手，像老师这样，把双手背到身后一动也不动，你们都是失去双手的残疾人，请用你们的嘴衔起桌子上的笔，在草稿本上写上自己想说的话，看谁最努力。　　 学生：写字　　 师：注意观察，抓住典型。　　 师：写好的，请起立，说说感受。　　 生：太难了，笔盖都打不开。　　 生：笔怎么也不听使唤。　　 师：没写好的请起立，说说你们的感受。　　 生：手都酸了，还没写好。　　 生：写的字很难看。　　 生：想不到用嘴写字这么难。　　 师：请没写好的同学，迅速把刚才写的内容重新写一次，说说感受。　　 师：是的，像写字这样简单的事，对于残疾人来说也是这么难，这么不容易！同学们，短短的几分钟，就让我们