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PAGE PAGE 4 武侯中学2015级培优培养方案 一、组织机构： 组 长：何柏康 副组长：易永宏 廖晓斌 任伟 成 员：李娜 宁宁 赵戎 兰斌诚 谢正超 二、培优措施及步骤： 1、选苗：根据每次月考检测，采用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况定苗。 2、班主任思想动员。 3、科任教师参与辅导。 4、建立同伴互助，签订学生同伴互助协议书。 三、培养目标： 在教育教学中，引导“优生”树立志向；帮助“优生”认识自己；激励“优生”超越自我；训练“优生”受挫心理；培养“优生”创造能力；帮助优秀学生进一步夯实基础，开拓视野，有针对性地加强学法指导，提出更高层次的学习目标，力求这些学生在高考中达到清华、北大录取线。 四、实施原则 1、环境氛围——利于学生自觉追求“高人一等”的实力。 2、众人所望——老师的期望是一种动力（学生的表现欲的被认可）（赏识教育）。 3、对特优生的情商培养（即非智力因素的培养）——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。 4、创设相对宽松的学习环境，培养学生的自主学习意识和自学能力。 5、各备课组要根据本年段学生的实际情况，制定符合实际的优秀生培养措施。 6、措施的制定和实施要有科学性和实效性，要兼顾年段的稳定与发展。要注意一贯性和持久性。 7、实施过程要体现学生的自主性和教师的指导性，要以学生的发展为本开展工作。 8、充分利用学校优势教育资源，同时要多渠道积极开拓其它教育资源。 五、培养方案 1、由年级主任牵头，成立特优学生辅导小组，负责落实优秀生培养的各项工作。成立以班主任为组长、科任老师为组员的培优小组。 2、根据本年段的实际，合理安排特优生的学习进度，可以提前学习进度，并在教师指导下自主学习。 3、开设分层次的辅导班，关注学生个性发展。授课实行小班制，即上午在教学班正常上课，晚自习21：1022：30进行小班集中辅导（小班的位置为图书楼3楼阶梯教室），应开设比教材要求更高的教学内容，拓展他们的视野，培养学科思想和方法，为参加竞赛和高考中取得优秀成绩奠定基础。 4、在学习方面，这些特优生几乎都有自己的薄弱学科，或英语，或语文，或数学，或物理、或化学，等等。让他们认识真正特优生在各个科目上应有的学习水平和方法，勉励和指导他们注意均衡发展。因此可开设专题讲座，使他们充分了解学科特点、学科学习方法，了解学科高考的要求和常见题型，明确努力方向，还应注意扩大学生的阅读面，加大阅读量，让学生了解学科最新发展动向，培养学生多方面的兴趣，真正体现关注学生个性发展。由所在备课组负责。 5、目标不宜过高，从多拿1分做起： 扎实基础＋纯熟技能＋良好身心＋正确策略=特优生成功增值 特优生的培养重在平时，重在细节，重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进，一般来讲不太可能，但是多拿一分、多对一题却容易做到。千万不要小看卷面上的1分，高分与低分，有时就是一分之差。很多学生意识不到1分的重要性，定的目标太高，结果实现不了，还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分，总成绩就会是一个大的进步。 6、重视优秀学生非智力因素的培养。引导优秀生树立志向，志存高远，把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命，帮助优秀生超越具体的考试分数和名次，正确全面认识自己，进而有针对性地发展自己，激励优秀生超越自我，在实践中发现并发展潜质，培养优秀生创造能力，培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神，养成善于质疑，独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。由所在班级班主任和科任老师负责。 7、建立优秀学生及管理档案，实行动态管理。经过每次的测验与摸底进行比较、评比，让学生看到自己的进步。由所在班级班主任负责。 8、加强对优生的检查工作，经常组织各类型的测验，使这批学生永远感到自己的不足，永远在竞争中前进。 9、聘用全校最优秀的教师使特优生知识结构化、复习系统化、训练综合化。 对于特优生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是很重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的，要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。 10、充分学习“一题多元、多题一元、纵横联系、类比类推”的原则。 促使特优生上课时记录老师的启迪，做题时记录实战的心得，评讲时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间，所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。 相信在大家的共同努力下，在班主任和科