精品文明礼仪教育校本课程纲要.doc

文明礼仪教育校本课程纲要 一、基本项目 1、课程名称： 文明礼仪教育 2、授课教师： 本校校本课程必修课教师 3、教材： 选编 4、课程类型： 人文素养类课程 5、授课时间： 18课时 6、授课对象： 5年级学生 二、开发背景 人类的一切活动，是以人与人之间的相互交往为前提的。对于人来说，交往是一种生存和发展所必需的基本活动。在现实社会中，随着信息化和经济全球化的发展，我们与世界各国间的交往日趋频繁，国际往来日益重要，人们对人际交往中的礼仪更加关注。随着我们对交往礼仪重要性认识的不断加深，我校已在学科教学中加强礼仪教育渗透，学校德育组也在这方面做出了努力。但这些做法都是零散的，不能使之系统化。而作为文明礼仪的启蒙教育，我们重在全面系统地培养学生文明礼仪风范，使之将来无论走到哪里，都能得到人们的认同，受到人们的欢迎。再之建立和谐的人际关系，有利于打开局面，发展事业，从而推动社区以及我国社会文明的发展。也正由于开展文明礼仪教育具有现实的必要性与客观的前瞻性，我校决定把“文明礼仪教育”由学科渗透发展到作为校本课程主科目来开发，确定了以“个人礼仪”、“家庭礼仪”、“校园礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，从六年级开始，对学生进行系统的文明礼仪教育，有目的、有计划地将学生带入良好人际关系的殿堂。 1、学生现状的需要 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下生长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不善于或不懂得与周围的人交往。而那些经济比较困难的家庭，由于家长整日忙于谋生，四处奔波，放任孩子自由生长，缺少对孩子的教育和引导，使之染上不良 恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也 带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德， 认为孩子只要学习好就行了，忽略了对孩子文明礼仪的教育问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要 求都在不断提高。因此，在学生中开展文明礼仪教育活动具有十分现实的意义。 2、我校校情的需要 我校生源相当部分来自当地农民子弟和各村新富起来的个体户子女。他们家 庭经济条件好而文化底蕴不足，又忙于生意上的事务无暇对孩子的行为习惯进行正确引导。在学校，有 的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与教师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱 幼，怎样与熟人或陌生人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌 等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。因此，开设文明礼仪教育课程是我校校情的需要。 3、满足学生心理发展的需要 心理学家调查表明：学生的第一需要是学会交往，培养高尚道德情操，其次 才是学会学习，只有学生的需求得到满足，才能进一步发展个性。再加上中学生的接受能力和模仿能力 极强，是培养良好习惯的最佳时期，因此在中学阶段开设“文明礼仪教育”课程，使他们系统地受到良 好礼仪规范的熏陶教育，从而养成其良好的个性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础 。 4、我校育人目标的需要 我校的办学理念“为学生终身发展奠基”，首要的目标，就是要教育学生讲 文明、懂礼貌。在长期的教育过程中，已取得了一定的效果，教师们也积累了一定的经验。为了更系统 地对学生进行较连续性、完整性的教育训练，也为了落实我校的育人目标，拓展更加广阔的教育空间， 我们将“文明礼仪教育”作为我校校本课程必修课，以此促进我校的办学思想更好的形成，更好地养成 文明的校园风貌。 三、课程的目标： 1、使学生了解、掌握并使用个人常规礼仪，加强个人仪表、言谈、仪态举止 、待人接物等方面的修养，提升文明素质。 2、使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消除代沟， 建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。