《圆的认识教学设计论文（毕业学术论文设计）.docVIP

《圆的认识》教学设计论文 教学目标： 1、体验用不同的工具画圆。 2、认识圆，了解圆各部分的名称。 3、掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆或者在等圆中半径和直径的关系。 4、培养学生的观察能力，动手操作能力以及抽象概括能力，增强学生的合作意识。 5、让学生感受数学的美以及数学在生活中的应用，了解数学传统文化知识，培养学生的爱国热情。 教学重点：圆的各部分名称及其各部分之间的关系。 教学难点：用圆规按要求画圆。 教具准备： 1、多媒体课件一套。 2、教学圆规 圆若干。 学具准备： 长方形纸、圆规、直尺、剪刀 教学过程：  1.欣赏图片，导入新课  师：请欣赏这些美丽的图片。（多媒体出示硬币、钟、光盘等实物图。）这些图片都有什么相同的地方？课件演示生活中的物体：硬币、钟表面等，从这些物体中闪动、抽象出圆，指出圆是一个平面图形。 师：在日常生活中，你见过哪些物体的表面是圆形的？  引出课题：圆的认识。  2.动手操作，自主探究，展开新课  2.1 画圆  1、为了能使同学们自己去认识圆，自己发现圆的特征，我们要先画一个圆。你们有什么方法？ 2、认识圆规，了解各部分的名称及作用。 3、 试画一个圆。 4、 交流画法；师适时板书画圆的步骤，并在黑板上示范画一个圆。 5、让学生将自己所画的圆剪下。  2.2 动手操作，探究新知 1、把剪下的圆折一折。对折，打开；再换个方向对折，再打开；再从另一个角度对折，请同学们别急着打开，拿在手里。好，打开，看一看，你发现了什么呢？ （1）学习圆心的知识。三条折痕有个共同的点，这个点就是我们画圆时，圆规的针尖的一脚固定不动的点呀，这一点我们把它叫圆心，用字母o表示。与其他同学说一说，大家相互之间交流一下。 （2）认识半径和直径： ①动画演示，理解半径和直径的定义。 ②判断：哪些是直径？哪些是半径？说明理由。（多媒体） ③半径、直径的特征。 比赛：在老师发下来的圆上画半径，给你10秒钟时间，看谁画得又多又准确。 反馈：画了几条？还能再画吗？说明什么？（半径有无数条），现在请你量一量这些半径，又有什么新发现？（每条半径都相等）出示大小不等的两个圆，它们的半径相等吗？所以半径相等必须具备什么条件？（在同一个圆里） 4人小组讨论：直径有这个特征吗？你能用什么方法来证明？ 小组讨论：在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？半径和直径有什么关系？（板书： （1）d （2）d=2r r=d/2） 对照课题上的圆，指出它的圆心、半径和直径。 小结：圆的大小由半径决定，圆的位置由圆心决定。  3.指导学生阅读教科书85——87页。（）  4.学习反馈  1、判断题。（对的划“√”，错的划“×”） （1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。 （） （2）两端都在圆上的线段叫做直径。（） （3）画一个直径为4厘米的圆，圆规两脚间的距离应是4厘米。（） （4）直径3厘米的圆比半径2厘米的圆大。 2、课本练习二十二第2——6题 3、拓展练习：边长为10厘米的正方形里画一个最大的圆，可以用哪些办法来确定它的圆心？它的半径是多少？  5.总结：通过这节课的学习，你有什么收获？  6.知识应用  1、运用知识解决生活中的问题。 车轮为什么要做成圆形的？ 2、提问：如果车轮制成方的，坐在车上的感觉会怎样呢？  7.小小设计师  请你用圆形设计出各种美丽的图案，美化我们的教室。