太村中学高效课堂教学的设计主备人：袁亚萍执教人：总课时_001.docVIP

太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（ 35 ）课时 课 题 代数式2 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 使学生认识用字母表示数的意义，并能说出一个代数式所表示的数量关系； 能力目标 初步培养学生观察、分析及抽象思维的能力； 情感态度和价值观 通过本节课的教学，教育学生为建设有中国特色社会主义而刻苦学习． 重 点 用字母表示数的意义． 难 点 正确地说出代数式所表示的数量关系． 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1．填空： (1)n箱苹果重p千克，每箱重______千克； (2)甲身高a厘米，乙比甲矮b厘米，那么乙的身高为______厘米； (3)底为a，高为h的三角形面积是______； (4)全校学生总人数是x，其中女生占48%，则女生人数是______，男生人数是______． 2．用代数式表示： (1)m与n的和除以10的商； (2)m与5n的差的平方； (3)x的2倍与y的和； (4)v的立方与t的3倍的积． 3. .?一个旅游团有成人x人，学生y人，那么 该旅游团应付 门票费，若该旅游团有成人37人，学生15人，那么 该旅游团应付 门票费。 探究释疑 1．代数式 单独的一个 或单独的一个 以及用 的式子叫代数式．如：a+b，3，a，a(b+c)，15等。 注：代数式中不能含有等号或不等号。 学习代数，首先要学习用代数式表示数量关系，明确代数式的意义． 2．举例说明 例1?（补充） 说出下列代数式的意义： （1） 2a+3 (2) 2(a+3) (3)a2+b2 (4)(a+b)2 解：(1)2a+3的意义是2a与3的和； (2)2(a+3)的意义是2与(a+3)的积； (3)a2+b2的意义是a，b的平方的和； (4)(a+b)2的意义是a与b的和的平方． 说明：(1)本题应由教师示范来完成； (2)对于代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不致引起误会为出发点．如第(1)小题也可以说成“a的2倍加上3”或“a的2倍与3的和”等等． 拓展延伸 1．用代数式表示： (1)x与y的和；?????????????????????????????? (2)x的平方与y的立方的差； (3)a的60%与b的2倍的和；????????? (4)a除以2的商与b除3的商的和． 2．P/84随堂练习1 2 3. 解答题 （1）小明今年x岁，爸爸y岁，3年后小明和爸爸的年龄之和是多少？ （2）.小丁和小亮一起去吃冰糕，小丁花了m元，小亮花了n元，已知每个冰糕0.5元，小丁和小亮各吃了几个？ 内化迁移 一、列代数式 1．一个三角形的三条边的长分别是a，b，c，求这个三角形的周长． 2．张强比王华大3岁，当张强a岁时，王华的年龄是多少？ 3．a千克大米的售价是6元，1千克大米售多少元？ 4．圆的半径是P厘米，它的面积是多少？ 二、.用语言描述下列代数式的意义. (1)(a+b)2可以解释为_____. (2)3x+3可以解释为_____. 作业 布置 P/85 知识技能 第1题、第2题；数学理解 第4题 板书 设计 代数式 1．用字母表示数的意义是什么？ 2．什么叫代数式？ 指出：①代数式实际上就是算式，字母像数字一样也可以进行运算；②在代数式和运算结果中，如有单位时，要正确地使用括号． 教学 反思 组长签字 太村中学高效课堂教学设计 主备人：（袁亚萍 ） 执教人：（ ） 总课时第（ 36 ）课时 课 题 整式 课型 新授课 课时 1 教学 目标 知识目标 1 理解整式的意义 2 分清单项式的次数和多项式的次数 3 利用整式解决比较简单的实际问题 培养学生动手、动脑，解决实际问题的能力　 利用整式解决比较简单的实际问题 能力目标 情感态度和价值观 重 点 单项式、多项式的次数 难 点 单项式、多项式的次数　 方 法 引导、探索相结合 教学用具 教学内容 个案补充 导学达标 1、小明为一个矩形娱乐场所提供了如下的设计方案，其中半圆形休息区和矩形游泳区以外的地方都是绿地。 游泳区和休息区的面积各是多少？ 绿地的面积是多少？ 2做一做 （1）一辆火车以v千米/小时的速度匀速行驶，1.5时后火车行驶的路程是 千米。　 （2）圆锥的底面半径为 r，高为h，这个圆锥的体积是 。 （3）一个长方形的箱子紧靠墙角，它的长、宽、高分别是a,b,c 露在外面的表面积是 。 探究释