香山的红叶.教学设计.docVIP

《香山的红叶》教学设计 一 导入新课、激发兴趣1986年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。） 师：请同学们仔细观察，画面中最吸引你的是什么？???????? 看到这些红叶你有什么感受呢？师：是的，这红叶美得绚丽、红得可爱。罗丹有句名言：生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现.今天，这节语文课就让我们随着作家叶君健一起走进北京的香山，去发现、品味香山红叶的美。（板书 3香山的红叶） 初读课文1、自由读课文，将课文读通顺、读流利。想一想，文章主要写了什么内容？ 文章描写了香山红叶的可爱与美丽，通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱）2、认读词语，交流自学词语。多媒体课件 、读过课文，你觉得香山红叶在你脑海里留下了怎样的印象？ ????? 师：看来，香山红叶给大家留下了深刻的印象，我们都已感受到香山红叶之美，请用四个字概括出这是一种什么样的美 ? 板书（与众不同） ?????????????? 深入精读 当秋风一吹，漫山的黄栌树由黄变红，整个香山成了红花的海洋，这个时候去香山赏景，是会别有一番情趣的。下面就让我们一起深度学习课文，去寻访红叶之美的与众不同。（一）、指名读1、2自然段？ 1、思考：在作者和人们的联想中，树叶是什么样的？秋天一到，这些普通的树叶变得怎样了？读后你有什么感受？??? 理解词语：萧瑟 并造句 （2）而作者在文中写的红叶是哪种植物？（黄栌树）并让学生介绍。 2、师：这种黄栌叶又叫红叶，讨论交流：（多媒体课件） （1）你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？（找一找、画一画、说一说、读一读）?(2)读后你有什么感受？充分发挥你的想象力，你眼前出现了怎样的画面？（小组交流，播放课件）。 3、作者描写感官上的香山红叶从哪方面进行描写的？（颜色）用了什么修辞方法？（比喻）找出来读一读。? （2）开篇写普通的树叶，后面写香山红叶，这是什么写法？??? （对比手法更加突出了香山红叶的与众不同，秋天万物萧瑟，正是香山红叶“全盛时期”的开始，也就是红的时节与众不同）（板书：红的时节） 4、指导朗读：赛读（读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情）。 （二）、学习第3自然段师：香山红叶除了红的时节不同，还有哪些不同呢？让我们接着往下学习。谁愿意接着往下读？想一想：（1）第一个星期来，山上是什么样？（林绿阴深）第二个星期来，山上什么样？（笑逐颜开）。（2）理解词语：喜笑颜开并造句，用在这里是什么手法？（拟人）作者为什么这么写呢？（是生动形象写出黄栌树变红后使这里一下子变得活泼美丽起来） (3) 这个自然段也同样用了对比手法，谁把这两句话找出来？作者从哪方面进行对比的？这样写有什么好处？?? （一是叶子未红与红时的对比，二是有没有红叶的对比，突出表现了黄栌树变红以后给人们带来的美好享受）。 （4）师：作者写道“红叶给人的感官带来一种惊奇和快感”，那么是红叶的哪方面给人带来这种感受？（香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感，是色调比较浓的一种艳阳天。也就是红的色调不同。（板书：红的色调）谁来说一说“艳阳天”是什么意思？（明媚的春天） （5）指导朗读：赛读（读出惊奇与快感） （三）、第4自然段师：香山红叶给秋天的香山带来了美丽与生机，给去那的人带来了惊奇与快感，如果登上最高的山峰“鬼见愁”，那里的景色更加壮观。 ： 这个自然段又写出香山红叶哪方面的与众不同？找出有关语句。读一读。（2）读到这你有什么感受？你想到了什么画面？???（生回答后播放课件）??????????????????????（3）交流：作者为什么说“无形中创造出了一个奇特的‘秋天里的春天’?指导朗读 （读出红叶的美和对红叶的赞美之情）。 1、看来香山红叶的美景已经印在你们的脑海里了，倘若你们能把这种美读出来，更会让人难以忘怀。同学们，你们愿意把这一幅幅灵动的美留在课堂上吗？ 在音乐声中，全体学生饱含深情地朗读全文。 诗人笔下的香山红叶是怎样的呢，让我们一起来吧！（多媒体课件） 行 远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 五、深化总结，拓展延伸 1、动笔写出自己内心的感受。 这节课我们游览了独特的香山，现在你最想说些什么？动笔在课文结尾处恰当补白吧。 外宾在秋天来到了北京，他要去看一看北京的美景，你打算怎样吸引外宾到香山一游。 学生进行表演，其他同学进行评价。 总结全文：当其他树木都在秋风的摧打下泛黄、飘落时，唯有香山红叶迎着秋的凄凉茂盛开放，给秋天的北京增添了一抹亮色。作者用他的细腻的笔触向我们描绘了一副红叶漫山的美丽景象，使我们受到美的熏陶。板书设计：